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当代大学生道德人格及教育途径剖析 　　在社会转型、经济转轨时期，当代大学生的道德观、价值观也发生了巨大变化。大学生的道德人格主流是好的，但是在大学生人群中还存在着一定程度的道德人格危机。我们应从多方面着手培养大学生的道德人格，不断塑造和完善他们的道德人格。 　　当代大学生 道德人格 教育途径 　　一、道德人格的内涵 　　道德人格是当代西方道德心理学研究的一个新主题。道德人格可以理解为负责任的道德自我，将道德判断和道德行为联结起来。道德自我的这种责任表现为：关注个人行为的后果；具有积极和消极情感，这些情感能够影响个人行为或导致预期的后果；能够在一定程度上预见个人行为的积极和消极后果、预期后果和非预期后果；相信一个人的决定和行为能够在一定程度上展现出自己对于自己和他人的意义等。 　　二、当代大学生道德人格缺失现状 　　1.道德意识淡化 　　随着自我意识的强化，大学生更加重视自己在社会中的角色和作用，认为只有凭借个人的主动参与才能充分实现自我价值。但是部分大学生片面追求个人价值和极端个人利益，对他人、集体的利益漠不关心，做事情想问题很少想到个人的社会价值。 　　2.道德情感消极 　　一些大学生行动时对道德抱无所谓的态度，有些同学从未为希望工程捐过款；有些同学在看见别人被盗时，装作没看见。据对武汉地区高校640名大学生和600名研究生的调查显示，“当个人利益和集体利益发生矛盾时”，选择以个人利益为出发点的占81.4%。 　　3.道德评价和道德行为的双重性 　　部分大学生以自我为中心，只求权利，不求义务：他们以集体主义的价值标准要求别人，对自己则采取利己主义的价值标准；希望别人尊重自己，却不以礼待人；对社会和他人要求高，对自己要求低；痛恨社会不正之风，却在就业前拉关系找门路等。 　　三、当代大学生道德人格缺失原因分析 　　1.传统道德人格局限性的影响 　　（1）他律性明显 　　“子绝四：毋意、毋必、毋固、毋我”（《论语?颜渊》），就是要求人们不要有自己的思想、不要断然肯定自己的看法、不要自以为是。这使个体的自我意识被异化，个体的独立人格被泯灭。在其影响下，部分大学生不敢坚持自己的见解，出现道德意志的非自主性等系列问题。 　　（2）双重性突出 　　儒家鼓励入世，但入世必须用既成的规范约束自己，使个体无条件地融化于群体之中；道家主张采取消极无为、回避现实的方式保持独立自由。这样，大学生在社会功利的困扰和自我心理自由的诱惑下，出现了双重人格。 　　2.市场经济的负面影响 　　（1）市场经济容易使当代大学生的道德人格具有过重的入世性，导致道德信仰危机 　　市场经济中，交换价值的实现不仅以使用价值为基础，而且与使用价值的直接性和具体性是成正相关的。这容易造成大学生们只注意培养如计算机操作、英语、管理等市场直接需要的技能。而道德规范、道德信仰却因其使用价值的间接性和抽象性而很少在他们的考虑之列。 　　（2）市场经济容易使当代大学生的道德人格具有实用主义倾向，导致道德情感的缺失 　　在市场经济条件下，利益作为经济价值观念渗透到人生的各个方面，使当代大学生的人格形成了重功利、重实际的实用主义倾向。这种倾向易使其在人际关系中既讲平等又重功利，使交际对象、交际范围、交际程度决定于交际能否带来好处及带来好处的大小。 　　（3）市场经济使当代大学生的道德人格出现相对主义倾向，导致价值观飘忽不定和真我的丧失 　　为了适应市场的变化，一些大学生不断地包装和改造自己。自我的真实存在也就在市场追逐中有逐一丢失的可能。其道德人格对自我的认识也随之陷入迷茫。因此，他们的道德人格经常表现出无助、不安、狂妄、自卑、无聊、空虚等特征。 　　3.现实道德教育缺陷的影响 　　（1）重视道德知识的传授与掌握、忽视道德品质以及情感的培养与锻炼 　　这种情况使得道德教育实际上是只“教”不“育”，或是重“教”轻“育”。这势必导致学生的知行脱节，产生道德认知的闲置性问题，影响大学生健康道德人格的形成。 　　（2）重视轰轰烈烈的集体活动，忽视默默无闻的个人修养 　　这种教育方式容易导致当代大学生道德意志的非自主性和道德行为的从众性，缺少很多反思行为和内心体验。 　　四、当代大学生道德人格教育的实现途径 　　1.建构大学生理想道德人格目标 　　道德人格具有现实和理想双重属性。现实道德人格是指现实的社会关系对现实活动着的人制约而形成的一种道德规定，是一般人都能接受的道德标准。理想道德人格是指人们在社会中形成的关于自我束来发展趋势所设计的道德目标模式，激励人们通过耐现存社会道德关系的改造而达到理想自我实现的目的理想。要构建一个两者统一的道德人格目标。 　　2.创新道德教育方法 　　当代大学生现代道德人格的培养要取得实效，就必须创新