广西独立学院校外实践教学基地建设剖析.docVIP

广西独立学院校外实践教学基地建设剖析 　　【摘 要】分析建设校外实践教学基地的意义，针对广西独立学院校外实践教学基地建设存在的问题，提出推动校外实践教学基地建设的对策与建议。 　　【关键词】广西 独立学院 校外实践教学基地 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 　　【文章编号】0450-9889（2015）08C-0181-02 　　独立学院是我国高等教育由精英化转向大众化发展的重要产物，其办学方向明晰，办学形式更灵活，能够高效地实现与人才市场的对接，成为我国高等教育的重要补充。独立学院校外实践教学基地是独立学院培养应用技术人才的重要平台，为提高教学质量提供了有力支持。校外实践教学基地的建设以学生的应用能力为出发点和落脚点，以增强学生社会适应力、就业竞争力为建设目标，为培养学生良好的职业道德、职业素养和职业能力提供了有效的途径。当前，广西独立学院面临着教育部规范验收和转型发展的重大考验，推动校外实践教学基地建设、深化校企合作，是提高人才培养质量、提升独立学院核心竞争力的一个重要抓手。 　　一、建设校外实践教学基地的意义 　　（一）有利于提高人才培养质量 　　校外实践教学基地建设是开展实践教学的基础保证。基地建设的水平和深度接影响了课程实践教学开展的效果和质量；基地建设的布局和规模对专业发展起到支持和补充的作用；基地建设自身发展的过程和成果也直接影响和折射人才培养的质量。 　　（二）有利于毕业生与用人单位无缝对接 　　校外实践教学基地能够使学生尽快了解单位（岗位）的具体需求，并客观的把握社会经济发展形势，学生在步入社会经济领域前，就已经有了心理准备，培养了在岗位工作中应当具备的基本素质，进行有的放矢的系统学习，与用人单位形成良好的衔接，减少用人单位在新职工培养方面的成本，满足用人单位的实际需求。 　　（三）有利于合作双方协同创新发展 　　教学实践基地的建设是一个双向交流学习的过程，也是一个互利共赢的过程。基地的建设为合作双方提供了契机和平台，利用各自优势资源进行深度合作，弥补各自的缺陷，巩固各自发展优势，进一步结成协同发展的战略伙伴，为创新驱动发展提供有效途径。 　　二、广西独立学院校外实践教学基地建设存在的问题 　　（一）政策和制度支持不够 　　独立学院作为高等教育的新生力量，其制度设计与其发展是相对滞后的。虽然教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》提出：“要加强产、学、研合作教育，充分利用国内外资源，不断拓展校际之间、校企之间、高校与科研院所之间的合作，加强各种形式的实践教学基地和实验室建设。”但地方配套政策仍属空白，现有政策一直倾向对校内实验实训室（基地）的建设，对如何促进与社会资源的结合、如何协同创新缺乏有力、有效的政策支持。此外，建设校外实践教学基地相关的制度设计缺乏，合作的管理（尤其是人的管理）缺乏制度保障，容易引起责任纠纷。 　　（二）科学规划欠缺 　　广西各独立学院因其办学历史不长，社会资源的积累不足，社会缺乏对新生办学实体的认可和信任。所以，各独立学院选择建设实践教学基地时主要依靠母体学校的渠道联系社会资源，迫使独立学院以与母体学校的亲密联系作为拓展校外实践教学资源的权宜之计。在这种情况下，基地的建设缺乏选择性，更难提出科学的规划，往往以解决实现问题（如学生实习、参观、见习等）为主要目标，对长远发展缺乏必要的考虑。 　　（三）合作方积极性和稳定性不足 　　1.目前很多企事业单位尚未认识到建设实践教学基地的重要性，认为这是一项耗力费时的项目，在需要用人时再去人才市场挑选就能满足自身人力资源的需要，不愿意投入更多的人力、物力、财力。此外，在基地开展的实践教学活动容易使学生接触到单位的机密，对单位发展构成一定程度的管理风险，因此，合作方往往只希望开展一些较低水平的合作，降低经营的风险和成本。 　　2.由于独立学院师资队伍的流动性较大，与基地的联系经常因为特定联系人的离职造成中断，由此带来基地建设始终处在不断扩充数量，而不能更深入地进入到提高合作质量的高投入、低产出的重复建设阶段。 　　（四）建设资金缺乏 　　独立学院作为利用社会资金兴办的独立办学实体，以学费收入作为后续办学投入的主要来源，资金上一直以固定资产投资等教学硬件条件作为主要投资项目，对建设校外实践教学基地的投入在短视和功利思维的影响下变得非常有限。另一方面，财政资金通过项目等形式对独立学院建设给予支持的力度也非常有限，多是象征性的安排指标，没有考虑独立学院培养的人才，绝大多数都进入到本地区的各个行业就业，对区域社会经济发展具有直接且明显的效果，在政策支持上反而存在一定的歧视。 　　三、推动校外实践教学基地建设的对策与建议 　　（一）争取政策支持，完善制度保障 　　1.独立学院需要通过