试论电工实训实习课中教学方法的探讨.docVIP

试论电工实训\实习课中教学方法的探讨 【论文关键词】高等职业学院电类专业的电工实习教 学法 【论文 】高等职业院校电类专业的电工生产实习 是在学生通过进校学习一年或两年文化课和理论课后，对 电类专业有了一定的了解和具有了一定的专业理论知识， 如何实施电类专业技能的教学。怎样才能使这些从未接触 电类技能的学生能较好得掌握这门技能，本人在长期的电 工生产实习教学过程中，认为启发式教学法是一种行之有 效的教学方法。 高等职业学院电类专业的学生在进校学习一年至二年 文化课和专业技术理论课后，都有一段时间的电工生产实 习，实习课教学是职业院校培养学生操作技能的一个重要 环节，而技能的形成则是学生通过观察、模仿、实践来重 复教师所演示的动作和反复练习来实现的。根据教学目标 电类专业学生在三年内要掌握的技能应达到高级工应知应 会标准，都要通过生产实习教学来完成。由于诸多困素， 职业院校的学生综合素质不高，学习基础普遍较差，良莠 不齐，对专业知识了解甚少缺乏感性认识，学生对专业理 论、专业技能的学习感到困难很大。尤其是电工课程，因 为学生本来对电就有害怕心理，不敢轻易动手，而对学习 电工课程的高职学生来说，如果对电没有感情，没有兴趣， 就会直接影响实习训练的效果。采用什么样的教学方法， 才能使他们既复习和巩固所学的专业技术理论知识，又提 高专业技能的操作水平呢？本人在长期的电工生产实习教 学过程中，认为启发式教学法是一种行之有效的教学方 法。 什么是启发式教学方法呢？《教师教学基本功全书》 把启发式教学的含义概括为：教师充分调动学生的积极性 与主动性，遵循教学的客观规律，以高超精湛的教学艺术 适时而巧妙地启迪学生的学习活动，帮助他们学会动脑筋 思考和语言表达，生动活泼、轻松愉快地获得发展。其方 法有：直观演示启发、表情动作启发、类比启发、图示启 发，设疑启发、激励启发等等。由此可见，启发式教学是 非常宽广的教学手段。下面就谈谈启发式教学的几种方法 在电工实习、实训教学中的具体运用。 1直观演示启发教学 学生刚到电工实验、实训室或实习场地。对场地的一 切都感到很新鲜，很陌生、很好奇、都想动手摸一摸、做 一做、试一试。此时，在教学中采用直观演示法可收到事 半功倍的效果，如对各种电工工具的使用，实习指导老师 讲解时，力求对每一样工具的使用做出正确的直观演示， 如电工刀剖导线的角度，各种导线的连接方法，电工登高 操作的具体动作，电烙铁焊接的正确方法等等。直观演示 启发教学是电工实习教学中入门指导应用最多、最广泛的、 学生最易接受的一种身体语言，对学生的影响很深，正确 的姿式操作方法使学生养成良好的操作习惯，在今后的工 作中受益无穷，否则，会贻害学生，造成误导、产生人身 或设备损害事故。 2表情动作启发教学 电工生产实习教学，最大的隐患是学生发生触电事故， 这是令人头疼的大事，所以实习老师在一切教学活动中总 是强调安全注意事项，把安全生产实习放在第一位，而刚 到实习场地的学生是初生牛犊不怕虎，你说电老虎厉害， 我偏偏要摸一摸，碰一碰，什么都不怕。所以本人在讲授 安全用电和安全操作的实习教学中采用“触电”表情动作 启发，“百闻不如一见”，让学生尝试一下“触电”的滋味 （当然有绝对的安全保障），用自己或他人的切身感受和表 情动作来达到教学目的。具体方法是用一个500伏的兆欧 表，本人用双手捏住两个接线端，让学生由慢到快摇动手 柄，一直到自己触电，发出触电的动作表情，然后让学生 自己用双手捏住接线端，我轻轻摇动手柄，让学生“触电”， 让其他学生观察触电学生的表情动作，如此“触电”几位 同学，并让触电部位各不相同，“触电”同学的表情动作丰 富多彩，然后让“触电”的同学谈谈触电的感受，启发教 育其他同学在电工实习过程中要时刻牢记安全第一，严防 触电事故的发生。然后再给学生讲解一些实际生产中发生 触电案例，使学生知道“电击”“电伤”的危害，脑袋瓜里 时刻绷紧“触电”这根弦。 3图示启发教学 电工生产实习教学中有一个最大的难题是学校的电气 实习场地没有教材上给出的各种机床电气设备，而机床的 电气控制系统往往是和机械的、液压的系统一起配合运动 的。由于没有实物，讲解时学生往往难以理解，这时，可 采用各种机床的结构和原理挂图进行图示启发教学、如讲 X62W万能铣床就是利用挂图讲解两个操作手柄，如何实现 工作台六个方向的运动，讲解工作台的单程自动控制和半 自动循环控制，这样，尽管没有接触到实际机床，但对机 床电气控制与机械部分的配合运动，有了一定的了解，所 以在机床电气维修的实习教学中，采用图示启发教学加上 机床电气模拟板的实物教学，效果较好。 4类比启发教学 在电力拖动线路安装的教学过程中，首先要学生安装 接触器控制单向运转电路，当该电路安装完毕通电试车后， 再进行接