技术院校数学教学中学生情商培养初析.docVIP

技术院校数学教学中学生情商培养初析 　　摘要：情商教育是素质教育的重要内容。文章从引导学生消除厌学情绪、增强抗挫折能力、增进入际间的沟通、培养坚强的意志、调控自我情绪、形成良好学习习惯等方面阐述了如何在数学教学中培养学生的情商。 　　关键词：数学教学；情商，情绪，意志，自制力；沟通 　　 　　情商又称“情绪智力”，与智力相对应，包含以下几方面：把握自己，控制自己情绪的能力；自我认识，自我激励，自我管理，自我心理平衡的能力；对压力和挫折的承受能力；人际关系的处理能力；对自我情绪的调控能力等。情商是心理素质的核心。情商具有调节自我情绪的功能，可以帮助自我摆脱忧郁、烦躁、焦虑等不良情绪；可以帮助自我建立更好的人际关系，可以帮助自我正确地面对人生中遇到的困难、挫折等等。 　　 　　一、技术院校学生情商现状 　　 　　技术院校的学生由于各方面的因素，使得情商普遍较低，主要表现在以下几个方面： 　　1，自我认识不足，自卑心理严重，厌烦老师、排斥学习、无目标、无计划地生活。 　　2，自我激励能力较弱，抗挫折能力差。 　　3，人际关系紧张，缺乏与人沟通与合作的能力、团队协作意识淡薄。 　　4，自我管理能力差，意志力薄弱、害怕吃苦。 　　5，自我调控能力差，情绪不稳定、易冲动、爱抱怨、经常烦躁、抑郁。 　　6，自我学习能力相对较差。学习习惯差。 　　 　　二、数学教学培养学生情商的途径 　　 　　1，数学教学要加强对学生的关爱，帮助学生摆脱厌学情绪，远离自卑 　　(1)教师要重视自己的言传身教。教师的心态、情感、品德对学生有着很大的感染力。所以，教师要不断学习，提高自己的业务素养。教师渊博的知识、高超的表达能力、饱满的精神、积极的心态都会感染学生的心灵。 　　(2)创建良好的师生关系，塑造学生健全的人格。爱是教育的基础，教师只有尊重学生、关爱学生、理解学生、欣赏学生、宽容学生、信任学生，才能缩小师生间的心灵距离，充分激发学生学习的积极性。教师亲切的眼神、会心的微笑、幽默的语言都能让学生感到愉快。 　　课堂上，师生之间是平等的、民主的、自由的。教师从单纯的教授者、表演者，向教学活动的组织者、引导者、参与者转变。要鼓励学生大胆发言，随时提出不明白的问题，并且要尽可能兼顾每一位学生。 　　(3)培养学生的学习兴趣。教师要采用灵活多样的教学方法，充分利用数学美的魅力、数学史的趣味性，联系实际生活、创设问题情境等来激发学生学习的兴趣。 　　2，数学教学要对学生加强应对挫折的教育 　　数学知识的抽象性很适合培养学生应对挫折的能力。教学过程中，教师要适当推迟数学判断，“引而不发”，引导学生自发地去观察、猜想、类比、总结、归纳、探索、推理，让学生大脑充分活动起来，给学生以尝试错误、暴露问题的机会，进而引导学生逐步克服遇到的挫折、解决学生的迷茫。 　　3，数学教学要加强人际间的沟通，培养学生的分析意识 　　(1)加强师生间的沟通。一节课的好坏不在教师教了多少，而在学生学到了多少。所以，要让学生积极地主动地探求知识，而不是被动吸收。教师要多给学生自我表现的机会，多与学生进行互动交流，鼓励学生大胆提出自己的困惑和见解，用民主的原则构建“协商与合作”的师生关系。 　　(2)加强学生之间的合作，培养学生的团队合作意识、竞争意识。当今社会，各行业竞争激烈，个人的能力是有限的，团队精神显得越来越重要。数学课中，采用小组合作学习的方式可以很好地培养学生的合作意识。可根据学生的实际情况，按照成员互补的原则进行分组，并给每个成员分配好任务，再通过教师的设计和参与，及学生之间的相互帮助，来完成教学任务。教学过程中，教师还可以设计一些数学游戏，通过开展小组竞赛，强化学生的竞争意识。 　　4，数学教学要对学生加强意志的培养 　　(1)帮助学生明确目的。数学知识的抽象性、逻辑的严谨性、语言的简洁性，使得学生对数学内容的理解会产生困难。数学习题的灵活性、多样性使不少技术院校的学生望而生畏。所以，在教学过程中，要让学生认识到，学习数学知识和用数学知识解题是一个不断克服困难，不断认识自我，不断超越自我，不断探索、不断创新的生命过程。 　　(2)教学过程中，教师要根据学生的实际情况，不断激励学生，引导学生克服一个个困难，帮助学生去获得一次次的成功，用成功的欣喜激励学生去克服更大的困难。讲解过程中，教师根据需要，可以介绍一些古今中外的数学家的故事去激励学生，并调节课堂气氛。 　　(3)教学过程中，要引导学生坚持。教师不要把一切困难都解决，要有意识地给学生留下有一定难度的问题，鼓励他们自己去研究、解决，用困难磨练他们的意志。 　　(4)教学过程中，要加强对学生自制力的培养。在解题过程中，要重点帮助学生排除杂念，让其不做与学习无关的事情