《Linu系统管理》课程教学设计与实现.docVIP

《Linux系统管理》课程教学设计与实现 由于近些年Linux操作系统得到迅速的 推广，各大高职院校为了适应市场的需求，都纷纷开 设了 Linux系统管理等相关课程。该文对Linux系统 管理课程的教学内容进行了设计，并对情景式教学进 行了一番探讨与研宄。希望对提高该课程的教学效果 与质量以及学生学习该课程的兴趣有一定启发。 关键词：高职；Linux系统管理；课程设计；教 学实施 G642 A 1009-3044 (2016) 13-0136-03 Linux作为一款免费的操作系统，由于其功能强 大、安全稳定的特点，Linux相关课程已经成为计算 机类相关专业的专业基础课程。而“Linux系统管理” 课程更是其中的重点课程之一。为了确保该项课程的 教学和学习的质量，我们有必要对“Linux系统管理” 课程进行合理的教学设计与改进。使之更能与高职院 校学生的学习特点相契合，最大限度地调动起学生学 习的积极主动性，促进学生对Linux系统管理的掌握 能力，达到即能满足高职院校以就业为导向的方针， 又能起到培养专业人才的目标。 1 Linux系统管理教学现状 作为一款免费且强大的系统软件，学生在一开始 接触Linux的时候往往还有比较高的热情。但是，随 着课程学习的深入，学生对Linux系统的不断了解和 认识，由于Linux的桌面环境没有Windows系统那么 直观、在系统的管理上需要利用命令和配置文件进行 等诸多原因，再加上Windows操作系统对当今计算机 使用造成的大环境，学生们大部分都已适应了 Windows操作系统的使用，由于已经有了先入为主的 概念，就觉得Linux系统并不容易掌握。而Linux本 身也由于知识点多，内容复杂。在学习的过程当中很 容易产生排斥、厌烦心理。而且对于一般的高职院校 来说，其为学生提供的实践环境也比较有限，这也对 Linux系统管理的教学产生了 一定的影响。而在教学 方面，虽然一直采用的是理论与实际相结合的教学方 法，但从实际情况来看，依然还是存在理论大于实践 的情况。在教学的过程中，着重点依然还是在理论知 识上，而不是知识的应用。在教学当中也缺乏真实完 整的教学项目，学生在学习过程中所学到的知识与实 际运用有差距，导致许多学生学习目的不明确。在出 现问题之后不知道如何解决，教学效果的检验也不完 善，使得教学情况的反馈不及时、不真实。对于高职 院校，培养学生的职业技能、结合市场需求来对自身 的教学方法与内容作调整是非常有必要的。 2教学情景设计 情景教学法就是使学生处在实际问题当中，能够 帮助学生快速进入学习状态，对提高学生在Linux系 统管理课程的学习效率，激发学生的学习热情上有很 大作用。在Linux系统管理的教学上，我们可以通过 情景学习让学生掌握Linux系统的基本安装与维护技 能，以及熟练掌握Linux系统管理技巧，我们可以将 Linux系统管理的课程大致分为八个步骤，再结合这 八个步骤设定八个学习情景，下面对这八个情景进行 逐一的介绍。 2.1界面熟悉情景 这个步骤是学习Linux系统管理的基础，目的在 于，使学生掌握Linux系统的安装、系统界面的认识 以及Linux系统常用组件的基本操作。该情景的学习 内容为：某公司新购进了一批电脑，并且希望在这批 新电脑上安装Linux操作系统，让学生作为安装系统 的工程师进行安装；系统安装好后，要对系统的界面 有一个充分认识，了解该系统的一些基本操作，让学 生进行系统的登录和退出过程并对系统进行简单的调 试操作。 2.2管理用户组情景 此步骤学习的目的在于，让学生学会用户和用户 组的建立以及如何管理设置用户和用户组。该学习情 景的学习内容：首先是进行文件和目录的创建与管理。 背景设计为某网络公司一个从事Linux系统管理的新 手，对于Linux 了解还不够深，他想全面了解Linux 系统的字符操作界面，以及如何通过命令进行文件和 目录的创建与管理操作。其次是用户和用户组的创建 与管理。背景设计为在公司安装有Linux系统的一台 计算机上有多个人员一起使用。其中ST02为普通用 户，创建与用户同名的宿主目录并享有该目录的全部 权限以及support的读写权限。ST01是新来的主管， 要求对support和manager两个目录具有读写权限。由 于个人原因，STO1主管辞去公司职务，因此需要删 除该用户。 2.3文本编辑 此步骤目的在于，培养学生通过鼠标点击来打开、 编辑文本，体验Linux图形界面的应用，熟悉VI三种 模式。情景设计为某公司进行招聘考试，内容为从 Windows下的处理程序到Linux的全屏幕编辑变化以 及VI三种模式的使用，在不同的模式下完成不同的操 作以及编辑技巧的展示。 2.4脚本的编程 此步骤的目的在于，学习基本