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成功学视域下高校辅导员队伍建设理念剖析 　　[摘　要]将成功学的核心理念引进高校辅导员队伍建设的研究之中，从明晰高校辅导员的“身份定位”到辅导员确立自身的“价值认同”，最后使其达到“精神皈依”的最高境界，从而解决高校辅导员队伍建设中存在的显性困境与隐性尴尬，促使其走向职业化和专业化方向发展，为建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高水平的高校辅导员队伍注入新的活力。 　　[关键词]辅导员　队伍建设身份定位价值认同 　　[中图分类号]G641　[文献标识码]A　[文章编号]1005―5843(2010)01--0159--03 　　 　　中共中央十六号文件及教育部系列配套文件明确指出，加强辅导员、班主任队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证和长效机制。要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员队伍。然而，辅导员作为一种“临时职业”的观念在高校教师甚至部分领导干部当中仍旧根深蒂固。工作的短期性是辅导员工作“非职业化”最明显的表现，也是影响目前高校辅导员队伍建设不能走向职业化和专业化的深层次因素之一。如何建设一支素质高、能力强的辅导员队伍，引起了理论界和实践工作者的高度重视。由于成功学是综合哲学、心理学和管理学等方面的励志性交叉学科，其方法和手段的可操作性与可行性，对于成功塑造高校辅导员的能力与素质有着十分重要的借鉴意义。近年来，成功学的一些原理、定律、方法和手段被不断引入到高校辅导员队伍建设研究的领域之内，为探索高校辅导员队伍建设的新途径和新方法提供了新的理论支撑。高校辅导员队伍建设应当包括辅导员自身内部素质、能力、胜任力建设和辅导员队伍外部管理制度化、规范化建设等。目前成功学在高校辅导员队伍建设研究中的应用主要集中在塑造单一主体能力、素质、心理、品德等方面的方法、手段和技巧，培养辅导员自身工作的方式、方法、素质和能力胜任等领域，而在该领域其作用的发挥只是滞留在简单的“工具性”或者称之为“器物”层面，而对成功学的一些核心理念及深层次思想精髓。诸如“身份”、“信念”、“价值”、“精神”等关键性因素在高校辅导员队伍建设中却少有论及。笔者认为，应该将成功学的一些核心理念引进高校辅导员队伍建设的研究之中，从明晰高校辅导员的“身份定位”到辅导员确立自身的“价值认同”，最后使其达到“精神皈依”的最高境界，唯有如此，才是完整并且成功将成功学研究引人高校辅导员队伍建设领域，达到利用他山之石攻玉的目的。 　　 　　一、身份与认同的学理辨析 　　 　　身份就是某人和群体标示自己的标志和独有的品质。经典的身份理论认为，身份是一种常驻不变的“人格状态”，是赖于确定人们权利和行为能力的基准，人们一旦从社会上获得了某种身份就相应获得了与此种身份相适应的种种权利。现代建构主义认为，“身份”是由社会所建构的，是行为者通过其在社会环境中和不断在他身外或者与其未曾预料到的经验相遇，并把某种经验选择为属于自身的东西，因此，身份是一种建构的过程，是在演变中持续和持续中演变的过程。在成功学中，所谓身份，李中莹认为是：“以个人来说，是每个人在他的人生中最核心的定位。身份决定他怎样处理人生中的每一件事，是所有行为、改变，甚至他的人生观(信念、价值)的基本决定因素。”通俗地说，身份就是“我”向别人宣布的地位和名称，即“我”是谁。身份必须归属于相应的类别，因为身份是“我”与他人相区分的标志，即“我们”是谁。身份的“类”属性既给“我”确定了所属身份类别的相关规条，又赋予“我”此种身份所应获得的权利及归属感。因此，只有明确了“我”的身份，做事才有章可循，做人才实至名归。子曰：“名不正则言不顺，言不顺则事不成。”孔子认为“正名”是头等大事，他所认为的“名”与成功学中所探讨的身份有相似之处。引用成功学的理念来探讨高校辅导员队伍建设问题也应该从明晰身份定位，即“正名”谈起。“认同”一词起源于拉丁文idem(即相同，the same)。《辞海》对认同的解释是：认同一译‘认定’，在心理学上指认识与感情的一致性。在社会学上泛指个人与他人有共同的想法。在人们交往活动过程中，为他人的感情和经验所同化，或者自己的感情和经验足以同化他人，彼此产生内心的默契。一个人生活在人世间不可能离群索居，在内心深处都有强烈的归属意识和认同意识。如果一个人发现某个团体或个人在某一方面对自己很有吸引力，他就会效仿这个人的行为或渴望加入该团体，并按照该团体的规章或准则行事。随着高校辅导员数量的渐次增加，辅导员这一职业群体中的每个个体是否对该群体具有强烈的认同意识和情感依赖，是关系到辅导员队伍是否稳定和是否能够实现可持续发展的重要基点，也是本文要重点探讨之处。 　　 　　二、身份焦虑与认同危机――辅导员职业的显性困境与隐性尴尬 　　 　　随着我国经济社会从保守走向开