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我国中小学智慧教室建设标准初析 　　摘 要 智慧教室建设标准能为智慧教室的建设提供明确的方向、参照和规范。尝试从其基础环境建设标准、硬件配备标准、软件资源标准和专业发展四个方面，归纳出符合我国当前国情且具有一定合理性、前瞻性的中小学智慧教室建设标准，以期为日后我国中小学智慧教室的建设和达标提供支持，从而促进我国中小学教育信息化的发展。 　　关键词 中小学智慧教室；建设标准；教育信息化 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）12-0043-03 　　1 引言 　　在当前信息技术与教育深度融合的时代背景下，智慧教室作为信息化与教育两者结合的产物，提供了一种新型的教育形式，融合了云计算、物联网等多种新型的信息技术，其设计与应用早已成为教育技术领域的研究热点之一。 　　教育部研究制定的《教育信息化“十三五”规划》[1]，标志着我国教育信息化全面深入发展进入最关键、最快速的阶段。教育信息化是教育理念和教学模式的一场深刻革命，以教育信息化带动教育现代化，已成为我国当前教育事业科学发展的重大战略选择。智慧教室作为教育信息化发展的着力点，其建设刻不容缓。现阶段我国中小学智慧教室建设千姿百态，究其根源，极大可能是因为我国智慧教室的建设没有一个可参照的明确的规范，没有建立一个比较完善的建设标准。这种参差不齐的建设现状必将影响到我国的教育信息化发展战略的进程。因此，我国中小学智慧教室建设迫切需要从各自为战向统筹规划、全面深入发展转型，制定一套中小学智慧教室建设标准势在必行。本文尝试归纳出符合我国国情且具有一定前瞻性的中小学智慧教室建设标准，以期促进我国中小学教育信息化发展。 　　2 智慧教室的定义及体系结构 　　对于智慧教室，目前尚未形成一个统一的定义，众多研究者从多个不同的角度对其进行了界定和描述。本研究更倾向于聂风华等人的观点。聂风华等[2]认为，智慧教室是在云计算、物联网、大数据等新兴信息技术的推动下，教室信息化建设的最新形态。智慧教室是为教学活动提供智慧应用服务的教室空间及其软硬件装备的总和，它的核心使命是立足教学活动需求，提供智慧化的应用服务，终极目标是达成最优化的教学效果。从系统组成的角度提出智慧教室的iSMART模型，其中包括基础设施（infrastructure）、 　　网络感知（network Sensor）、可视管理（visual Manage- 　　ment）、增强现实（Augmented reality）、实时记录（real- 　　time Recording）、泛在技?g（ubiquitous Technology）六大系统。 　　为防止滥用智慧教室设备资源及技术，胡卫星等[3]提出智慧教室的构建应以满足实际教学需求为出发点，结合设备资源的性价比、使用难易程度、师生教与学策略、应用范围等多种因素综合考虑。 　　本研究将以上述理论为指导，以满足智慧教室的环境管理、交互、工具、学习支持等方面基本功能为原则，结合我国国情进行综合考虑，从智慧教室的基础环境建设标准、硬件配备标准、软件资源标准及专业发展四个方面，对智慧教室建设标准做出阐述，其体系结构（主要部分）如图1所示。 　　3 智慧教室建设标准 　　智慧教室基础环境建设标准 本文提出的智慧教室建设标准在基础环境建设方面包括教室位置选择、教室结构布局以及温度、灯光、窗帘、电源和色彩搭配方面的教室环境建设。 　　1）教室位置选择。选择位置相对安静的教室，主观上避开过于嘈杂环境，以保证较好的教学质量及教学效果。 　　2）教室结构布局。 　　①教室面积：教室面积应大于或等于普通的标准教室（≥90平方米），高度为3.5米左右。对比普通教室的空间需求，智慧教室的空间需求较大，原因包括：第一，智慧教室的空间设计必须具有灵活性，可以通过多种方式进行空间分隔，以满足各种灵活的课堂组织形式；第二，智慧教室大多需要放置计算机及计算机桌椅，需要较大的摆放空间；第三，智慧教室注重以人为本和个性化学习，大多需要配备个人休息区或公共休息区等面积较大的区域。 　　②桌椅、讲台排布：桌椅和讲台能按照不同教学活动的需求灵活便捷地挪动、摆放，能满足上课教师各种灵活的授课方式，能够采用灵活的课堂组织形式，构建适宜的教学情境，不仅可以成为学生的自主学习空间，也能够成为学生的协作交流空间。 　　3）教室环境。除满足一般教室的环境标准以外，智慧教室还需满足以下标准。 　　①温度：一般控制在20～25 ℃范围内，可根据室温以及学习者的具体需求，对温度进行智能调控或者手动调整，以提高学生学习的舒适性，适应教学环境的需求。 　　②灯光：可根据教学活动以及学习者对灯光的明暗需求进行智能调控或者手动调整，以提高学生学习的舒适性，适应教学环