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成果展示让剖析过程在呈现中闪光 　　研究性学习是上世纪末兴起的全新课程模式，它是学生在教师的指导下，以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生的学习生活和社会生活中选择并确定专题进行研究，让学生在研究中主动获取知识、解决问题的专题学习活动.然而，从目前情形看，很多科学学科的研究性学习往往只有研究，没有展示，学生的积极态度没有得到及时肯定与反馈，从而降低了课余研究的兴趣，研究的效果也就可想而知了. 　　我们认为，成果展示是研究性学习的关键程序，有利于促进学生进一步学习强化知识；有利于发展学生的表达和交流能力；有助于培养与提高学生的活动评价能力；能使学生的思维发生碰撞，从而产生出新的研究课题；同时贯彻了课堂教学应该调动学生的情感态度与培养健康价值观的思想，使科学学科的三维目标真正落到实处. 　　一、教学尝试——成果展示课“水资源的利用与保护” 　　1.背景 　　八年级学生已经掌握一定的地理、社会知识，通过与水有关知识的学习，对学习水的利用和保护已具备认知基础.而且本节课设计的水资源保护主题与学生生活密切相关，学生容易接受，学习兴趣较浓.从地域上看，作为水乡绍兴人，对水的利用和保护有很多经验与教训，也是我县文明城市建设的一大举措.我们学校是典型的水乡所在地，水资源利用相当充分，但保护也迫在眉睫.天时、地利与人和，三者俱备，只欠行动！ 　　2.教学目标 　　（1）提升学生对水资源保护的相关知识理解，学习过滤的基本方法. 　　（2）提高学生的科学研究意识与研究能力，学会与人合作，学会表达与沟通. 　　（3）培养爱护家乡，保护环境的意识，自愿珍惜并保护水资源. 　　3.课前准备 　　第一周：学生预习、讨论并提出课题；经过整理和筛选，确定8个小课题；小组选题后组员分工，讨论并制定课题方案.第二周：查找资料；实地考察、记录拍照；问卷调查；做实验等.第三周：浓缩资料，写发言稿，做汇报用的ppt课件. 　　二、成果展示课课堂教学环节安排 　　1.激情导入 　　师：（热情洋溢）今天我们来学习水资源的利用和保护.几周来，每组都做了详细的考察和研究，大家花了不少心血，参与的积极性让我感到很高兴，也很值得欣慰.现在让我们一展风采.教师的热情已经调动了学生的参与热情，而且教师对同学们课前积极准备的肯定评价也拉近了师生间的心理距离，为课堂教学的顺利实施奠定了情感基调. 　　2.自信展示 　　在展示前，各小组要做好充分的准备：课前，各小组要认真完成材料准备，并在老师的指导下，选择适当的展示形式，如：展示日记、建议书、手抄报、现场制作、展示介绍作品等；课上，各小组成成员还要进一步阐明自己选择的成果展示方式并说明选择理由. 　　第1小组：大家好，我们小组研究的是“日常生活中的用水”.请看一些日常生活中用水量：抽水马桶每用一次需冲水约4kg…… 　　师：的确，水资源对我们的生活是息息相关.那么全球淡水资源的分布是怎么样的呢？ 　　第二小组：各位同学，让我们一起来了解世界水资源的分布，请大家看图，从这幅图中你得出了什么结论？…… 　　师：感谢第二小组利用图片、表格向我们展示了世界水资源分布，那么，我们绍兴水资源的分布又是怎样的呢？ 　　第三小组汇报：大家好，我们小组研究的题目是“绍兴县水资源的分布”…… 　　师：多优美的图片！绍兴县经济比较发达，是全国十大财神县，正因为工农业发达，每天都会产生大量的生活污水和工业污水，水污染的危害有哪些呢？ 　　第四小组：大家好，我们组为大家介绍水的污染情况…… 　　师：污染的危害真是触目惊心呀！那么，受到污染的水又是如何处理、如何净化的呢？ 　　…… 　　第七小组：你是否发现如今水的浪费越来越严重.（展示调查结果——生活用水情况问卷调查表及统计结果） 　　师：研究的智慧集中说明了一个问题——大家要节约用水！最后请第八小组补充. 　　第八小组汇报：如果我们人类再不珍惜水资源的话，那我们的血将会变成地球上最后的一滴水……要想节约水资源，有什么独到的好方法吗？（全组同学逐个展示） 　　三、真诚评价 　　成果展示完后，教师要适时地引导学生对研究过程、研究成果、展示方式做一个客观的评价.评价方式包括自评、互评与师评.上述2中已经体现了教师评价的内容，以下为学生评价，有利于学生产生成功感受而强化学习与探究的动机. 　　师：人类只有一个地球.你会因关心世界、关怀人类而受到地球人的尊敬.珍惜每一点滴水，为之努力的应该是你、我和他……那么，通过这次的研究性学习，同学们有哪些收获呢？ 　　生1：通过本次的活动，我深深地认识节约用水迫在眉睫！ 　　生2：这次的课题我们到了现场，比起以前只吸收课本知识的学习有趣很多，我将永远也不会忘记所学到的内容！ 　　生3：通过自己的努力，虽然非常辛苦，但是我体会到了学习的快乐和成功的喜悦！ 　　生4：通过这次调查活动