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新课程下立体几何实验教学初析 　　摘要：几何实验课就是根据教学内容的需要，有目的地创设一定的教学情境，在典型的实验环境中，让学生进行一定的几何图形的数学化操作，从而认识数学中的几何事实，揭示数学对象规律的一种数学活动。本文也从一高考题出发，以几何实验的理念，构建模型，通过对图形的变换，探索事物的本源。 　　关键词：几何实验 剪拼 组成相等 　　新一轮的新课程改革，给浙江的高中教学带来了不小的冲击。高中数学的全面改版，不仅仅是教材的形式变化，更重要的是内容和理念的变化。笔者注意到人教A版《数学必修2》中提出了立体几何数学实验的模式及对实验教学的探讨，颇有感触。越来越多的教育家认识到，对于思维模式正从形象思维向逻辑思维过渡的青少年来讲，他们学习几何知识仍然离不开直观想象。论证几何在培养人的逻辑思维能力方面起着重要的作用，而实验几何则是发现几何事实的有力工具，在培养人的知觉思维和创造性思维方面起着巨大的作用。本文重温了2002年全国高考文科试卷第22题，更深切的体会到改革家们提出几何实验这一论题的战略眼光。 　　笔者在一堂高三的立体几何复习课上，又把这道题目拿了出来，和同学们一起进行了一次相当愉快的探索。 　　这道高考题为2002年全国高考文科试卷第22题，题目和简答过程如下： 　　（Ⅰ）给出两块相同的正三角形纸片（如图1（1）（2）），要求用其中一块剪拼成一个正三棱锥模型