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新课程背景下高中语文有效教研剖析 　　【摘 要】针对我区高中语文教研存在的问题，我们以课题研究为抓手，深入开展有效教学研究，努力让语文课堂富有生机，充满活力，使教师的专业发展得到了整体提升，教育教学质量不断提高，并对今后的工作做了更深入的思考。 　　【关键词】高中语文 有效教研 队伍建设 　　三年来，在我区的龙头课题《基层教研培训机构有效教研促进教师专业化发展的研究》课题组的指导下，在全区高中语文教师的鼎力支持和密切配合下，我们以《高中语文动态教学研究》为子课题，深入开展有效教学研究，定期开展活动，力求做到每次活动有准备，有记录，有成效；努力让语文教学富有生机，充满活力，取得了可喜的成绩；使教师的专业发展和教育教学科研水平得到整体提升，教育教学质量不断提高，为我区教育的科学发展做出了应有的努力。 　　一、教研背景及现状 　　教师队伍现状：从年龄上看，35周岁以下的青年教师占70%，其中近40%教龄不足5年；名优特仅占1.5%，且大都担任年级组长或备课组长，教学任务繁重，疏于进修。教师没有形成梯队，研究能力也很薄弱。 　　从语文教学层面讲，课堂教学主要停留在技术层面，“应试”痕迹十分明显，缺少真正意义上的教育教学改革，缺少先进教育理论的指导，或者理论与实践出现“两张皮”的现象；教师专业发展参差不齐，知识更新周期长，个别教师甚至不能真正理解语文学科性质和内涵，教育上亦步亦趋，尤其忽略了语文教学的实践性和动态特点，一味抓所谓的“知识点”，一讲到底，一练到底。 　　教研中存在教研形式单一、争鸣气氛不浓、问题聚焦不够、缺乏课题引领等问题，教研活动的实效性亟待提高。 　　二、开展过程及方法 　　（一）不断学习，吸收新思想开拓教学视野 　　1. 认真学习各种先进的教育理论。三年来，我们给老师推荐了《陶行知文集》《给教师的一百条建议》《语文有效教学策略研究》《生本理念下的高中语文课堂教学实践》《让真实、朴实的语文课精彩起来》等先进教育理论书籍。我们还利用教研活动时间，结合课堂渗透先进的教育理论，既丰富了我们的理论知识，也指导了我们的教学工作。 　　2. 加强新课程学习，进一步转变观念。我们组织老师认真研读《语文课程标准解读》《语文课程论基础》《新课标与语文教学内容》等理论书籍，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论、新课程理念下的语文教学论文和案例写作，以多种方式来学习新课程，把握新课程，从而帮助教师转变观念，形成新的课程观、教学观、课堂观、质量观。 　　3. 认真研究实施“有效教学”。组织教师学习、讨论、实施“有效教学”，几年来，我们在“有效课堂”“有效练习”两方面作了很好的尝试，也取得了不错的成绩和经验。 　　4. 开展区级集体备课及师徒结对活动，为了全面提高教师解读文本的能力以及对高考备考的研究能力，每位教师积极参与各级教研公开课、研讨课活动，积极听课、思考，通过上课、评课、听课，努力提高自己的教学水平。 　　（二）充分研讨，汲取新经验推进语文教学 　　为了使教研活动的质量更进一步提高，我们尝试着“跳出语文看语文”，试着站在更高的层次重新来审视我们的语文教学，来不断地超越自我。在这一方面，我们主要从两个方面进行了研讨。 　　1. 针对现行语文教学中存在的一些问题进行研讨。一直以来，我们的语文教学费时多，但收效甚微。对教材中的一些课文，语文老师花了很多时间来读、讲，但是许多学生却不会表达自己的思想与感受。那么，作为老师该如何引导学生阅读与写作，以及如何提高基础题得分率、如何实施高考复习，我们进行了反思、分析、探讨，明确了今后努力的方向。 　　2. 讨论语文学习评价办法并进行实施。我们讨论制定了一些语文学习评价办法。我们借鉴别人经验，努力找到一个相对完整的规律，这样，既促使学生系统地学习语文，也能公正有效地评价学生的语文素养。从实施的情况来看，评价办法可以说比较全面、公正、客观地来检验和改进学生的语文学习和教师的教学，从而更好地促进学生的发展，进一步提高学生的语文素养。 　　（三）实践运用，明确新思路提高授课水平 　　1. 统筹三年教学，明确教研思路 　　宗旨：立足高一，扎实高二，着力高三。具体思路：高一重在激兴趣、抓积累、给方法、养习惯、搞衔接。高二重基础、重学法指导、重思维训练。高三则应明白每轮复习的重点，引导学生梳理教材及各板块知识点，建立学科知识网络，引导学生总结反思、查漏补缺。三年既相互独立又互为补充、浑然一体，重视学生阅读贯穿始终，力求高一高二“放”，?三“收”，做到收放自如。 　　2. 借力课改经验，着力课型研究 　　针对现行语文教学中存在的一些问题，我们着力研究了以下几种课型的流程：新授课、复习课、讲评课。在这几种基本课型基础上我们又具体为以下课型：散文阅读教学四部曲、文言文教学流