校园吉尼斯活动剖析.docVIP

校园吉尼斯活动剖析 　　一、校园吉尼斯活动的整体介绍 　　1.校园吉尼斯活动的价值理念。校园吉尼斯其实是取义于“吉尼斯世界记录”(Guinness world records)的“之最”之意,校园吉尼斯即“校园之最”。校园吉尼斯是根据学生生理和心理特点在校园内组织开展的多学科、多角度挑战自我、冲击极限、挖掘潜能、培养自信的竞赛活动。校园吉尼斯把“以人为本,关爱生命”作为基本教育理念,把“挑战自我,冲击极限”作为实现自我价值的精神动力,把“全面发展,彰显个性”作为教育目标,崇尚“自主性学习、目标性学习”的学习方式,特别注重体验教育、成功教育的教育方法,在对学生发动、引导和训练的基础上,通过挑战赛帮助学生树立自尊、自强、自信、自爱的人生观和价值观。校园吉尼斯活动的举办为学生的课余生活搭建了一个参与竞争和自主学习的平台,为学生提供了更多的个性特长展示机会,为挖掘学生创新潜能和开发非智力因素创建了课堂外的教育形式,使更多的学生树立了自信心,找到了“我最棒”的感觉,促进了他们身心的健康。校园吉尼斯活动既丰富了校园文化,又实现了“多一把尺子就多一批人才”的教育理念。因此,校园吉尼斯对推动和拓展学校素质教育具有较高的理论意义和实践价值,值得推广。 　　2.校园吉尼斯活动的主要内容。校园吉尼斯活动的内容往往与学校的教育教学活动有联系,有助于学生的全面发展和健康成长。按培养目标大致可分为五类:培养锻炼习惯,提高身体素质类;培养学习习惯,提高学习能力类;培养生活习惯,提高生活能力类;培养创造精神,提高创新能力类;培养合作精神,提高适应能力类,见表1。 　　3.校园吉尼斯活动的组织方法。校园吉尼斯活动通常有学校相关职能部门或学生社团组织,全体师生均可参加。有的项目需要分组(可根据项目特点按年级、年龄或性别分组),有的项目不需要分组,一般分为固定挑战项目和申报项目两类,固定挑战项目是指已经有记录产生的项目,申报项目是指尚未产生记录的项目(学生可以根据自己的优势创立、申报,但应经组委会审核通过),学生可以自由选择确定挑战项目,自主填表进行申报。组织比赛时,既有平时分散组织如初选或海选,每月或每两个月举行一次,又有全校集中活动如前五名挑战或冠亚军对决,每学期举行一次。新记录的创建者即可被载入本校的“校园吉尼斯纪录”,并颁发证书,同时可列为学生评优评先等综合素质评价的指标。当全校集中活动时可通过网站、电视台、报纸、现场展示等形式进行宣传报导,以扩大影响,营造热烈氛围,进而调动学生参与的积极性,为后续活动的持续开展做好铺垫。项目的训练通常由学生自主进行,学校也可根据实际情况利用课外活动或节假日有计划、有组织地开展针对性较强的学生集体训练。 　　4.校园吉尼斯活动的主要特点。(1)趣味性与竞争性。校园吉尼斯多是以花样体育竞技以及趣味休闲健身项目为主开展的丰富多样、争优促进、强身健体类活动。趣味性可以吸引和调动学生参与的积极性,竞争性是促进学生主动学习与练习、提高水平、达到超越的动力保证。(2)广泛的参与性与参与的自主性。理想的参与不能强制,应该是自愿的。服务于学生切身利益目标的参与才是可持续的学生参与,学生广泛而深入的自主参与才是校园文化可持续发展的重要保障。校园吉尼斯的趣味性与竞争性就像磁石一样紧紧吸引着所有学生,学生往往是带着最能表现自己特长、最能使自己取胜的项目参与到这项活动中来,这让他们在积极参与中感受到了挑战的快乐、进步的快乐,最大限度地调动了他们参与的自主性。(3)创新性与可操作性。校园吉尼斯以其全新的创意引发全体学生的共鸣,其创新性体现在活动的内容和形式上。在内容上,紧紧围绕学生的健康成长,以学习、生活、锻炼为中心,项目设计新颖、门类众多,能够为各种身怀“绝技”、渴望展示自我的学生提供一个发展特长、激发潜能、培养自信的平台;在形式上,学生参与这一活动不受任何条件的限制,“只要你有,就可能最棒,只要你是第一个,你就是纪录的创造者”,这必将极大地调动学生自主参与的积极性和创新潜能。校园吉尼斯具有极强的可操作性:首先,学校经费投入不多,只需要设立一个校园吉尼斯纪录册和颁发一些证书;其次,组织工作简单,训练主要是学生在课外进行,学校只要印制申报表,安排场地验收就可以了。 　　5.校园吉尼斯活动的主要意义。(1)是学校教学和德育工作的最佳结合点。涵盖了德、智、体等诸多项目的校园吉尼斯将教学和德育工作有效结合,形成了最佳结合点。校园吉尼斯无处不体现着学校教学和德育工作的最佳结合,不但培养了学生的综合素质,而且拓展了学生能力发展的空间,使学校真正成为了育人的乐园。(2)是学校开展素质教育的精品内容。素质教育注重学生的认知能力、发现能力、学习能力、生活能力、发展能力和创新能力的教育和培养[1]。校园吉尼斯活动本着以人为本、尊重个体的教育理念,以其广