浙江地区2018-2019学年人教版高中历史必修3 《启蒙运动》课件（共25张）.pptVIP

人文主义兴起和发展 (14至17C ) 人文主义进一步弘扬 (17至18C) 西方人文 主义思想 人文主义萌芽 (前5C中叶) 智者学派 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动 第7课启 蒙 运 动 17世纪法国生产挂毯的戈贝林手工工场 材料： 17——18世纪的法国专制制度达到顶峰，社会成员被分为三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上合经济上处于被压迫地位。 路易十四(1643—1715) “国王是绝对的主人” “法出于我” “朕即国家” 牛顿和天体运行规律 培根和归纳法 一、启蒙运动兴起的背景 政治：封建专制阻碍资本主义的发展 科学：自然科学的发展提供新的思想武器 经济：资本主义的发展 思想：文艺复兴、宗教改革解放了思想 代表作 主要观点 伏尔泰 抨击教会特权 提倡君主立宪制 孟德斯鸠 三权分立 制约和平衡 卢梭 天赋人权 社会契约 人民主权说 二、重要的启蒙思想家及观点 《哲学通信》 《路易十四时代》 《论法的精神》 《社会契约论》 康德 《纯粹理性批判》 人应该独立思考，理性判断；人就是人 反对 专制主义 教权主义 等级制度 追求 民主 平等 自由 “启蒙”— 运用理性，批判旧制度，构想新社会 三、启蒙思想家们思想主张的