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浅述初中语文讨论式课堂教学 　　【摘 要】课堂讨论使学生的思维受到触动或启发，灵感得以突显，从而提出有创造性的观点或发现。组建科学合理的小组、课堂讨论要针对教学内容而定，避免随机进行。课堂讨论的优化：阅读前有任务；讨论前有组织，讨论中有话题；发言时有互动，发言中有点拨；讨论后有小结，交流后有反馈。 　　【关键词】初中语文；课堂讨论；教学实践；案例分析 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）33-0023-01 　　语文教学是个复杂的动态系统，实现语文课程教学目标是个系统工程，实现语文教学最优化涉及语文课程全局的问题，讨论式教学是一种有效的教学方式，但其中的讨论是否有效将直接影响到语文教学目标的达成。 　　一、讨论式教学的优势 　　从学生个体和群体的角度来说，讨论较之提问更有利于照顾到所有学生，学生参与教学的覆盖面相对扩大了。因为讨论不是以某一个学生为主体，而是所有学生同时成为主体，同时进行课堂活动，这就克服了因受时间的限制，在一节课中很难让所有学生同等地得到提问机会的弊端。 　　从交往、讨论和思维之间的关系分析，在交往和讨论的情境下，学生必须思考、倾听、作出判断，从而形成自己的观点。大量的内隐活动都是在学生思维的参与下完成的，所以，从此意义上看，在教学中最能激起学生思维的不是听课、考试，而是课堂上的交往和互动。课堂讨论