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浅述初中思想品德有效性教学 　　摘要：随着新课程改革的推进和深化，有效性教学是广大教师一致追求的目标。要实现这一目标，作为思想品德课的教师，就必须改变教育教学观念，突出学生的主体地位，践行有效的教学理念，营造有效性课堂氛围，让学生平等地参与课堂教学活动，让思想品德课为初中生的思想品德健康发展打下良好的基础。只有这样，才能确保初中思想品德课有效性教学的实现。 　　关键词：初中；思想品德；有效性教学 　　初中思想品德课是为学生思想品德健康发展奠定基础的学科，课程内容源于社会生活，服务社会生活，这就要求思想品德教师要毫无保留地摒弃传统“灌输式”的教学方法，走出“低效”“无效”的死胡同。新课程理念强调课堂教学要突出学生的主体地位，注重一切以学生为中心，以学生发展为目的。作为思想品德课的教师，要构建有效性教学，就必须毫不含糊地落实新课程改革所提倡的教学理念，彻底地改变自己陈旧的传统的教学观念，树立以学生发展为本的教育观﹑人才观。笔者经过多年的教学实践，在思想品德课的有效性教学方面进行一些探讨，并取得了一些成绩，主要做法如下。 　　一、转变教学观念，突出学生的主体地位 　　思想是行动的先导，要实现有效性教学，教师就要更新观念。新课标指出，教师的教学要尊重学生的个性，实现学生的全面发展。教师是课堂教学的组织者、引导者，在课堂教学中起着主导作用。我们认为，课堂教学质量高低，是否达到有效性教学，在很大程度上取决于教师是否掌握新的教学理念。但在现实中﹐陈旧的传统教育观念仍然束缚着大批教师的思想与行为。如传统的“满堂灌”的教学方法，忽视了学生的主体作用，忽视了对学生能力培养，造成学生厌学，教师厌教的恶果，这样的教学是“低效”或“无效”的。同时，学生是否得到应有进步和发展是衡量有效性教学的标准。据此，教师在课堂教学中，应变“以教师为主”为“以学生为主”，变“满堂灌”为“启发式”，变“强迫学习”为“自主学习”，变枯燥乏味的说教为新颖有趣的教学互动，把课堂回归给学生，努力寻求师生互动的有效教学的途径与形式。教师要多关注学生，让学生充分表达自己的见解，体验学习是一种乐事，为学生掌握知识，提高能力，培养高尚情操创造一条有效的教学途径。 　　二、优化课堂教学，实施有效性教学理念 　　优化课堂教学，是达成有效性教学的重要条件，鉴于此，教师在课堂教学的每一个具体环节上都要不断创新自己的教学观念﹑教学方法，实施有效的教学理念，把“教的最优化落实到学的最优化”。课前，教师要研究学生实际，了解学生基础，掌握学生接受知识的能力，分析﹑解决问题的能力，也就是我们通常所说的备学生，备教材，备教法，备学情。 　　1.把握学科特点，联系实际，实现德育教育的有效教学 　　初中思想品德课有较强思想性，要有效地落实好课堂的思想教育功能，培养学生的人生观，促进学生人格的健康发展，作为教师应把握时代的脉搏，为思想品德课堂教学注入新的活力。一方面，指导学生关注时政热点，学习时政刊物、杂志，如《半月谈》《中学生时事报》；另一方面，积极组织学生开展实践活动，如结合“公民道德宣传日”，举行以“知荣辱，树新风”为主题的演讲比赛，结合学习“新时期雷锋精神”开展“关爱社区、服务社区”的公益活动。通过学生的主动参与，不仅可以提高学生学习思想品德课的兴趣，更为重要的是可以提高学生的能力与责任意识，增强学生的社会责任感，实现思想品德课德育教育的有效性教学。 　　2.强化教学常规，营造有效性课堂氛围 　　初中思想品德课与其他学科相比有较强的理论性，许多概念、基本观点都比较抽象，要实现有效教学，作为思想品德教师，必须吃透教材，挖掘教材的内在因素，要求设计目标有效，课时安排的内容有效，采取的教法有效，设计的问题有效，通过有效的教学互动，提升课堂教学的有效性。如学习九年级教材“我国的社会主义还处于初级阶段”这一内容时，我引导学生思考改革开放三十多年，我国经济社会发生的巨大变化。然后设计出：“为什么我国社会主义还处于初级阶段？”这一问题。让学生自主阅读探究完成，这一具有悬念性的有效问题的创设，激发了学生自主学习的兴趣和合作探究的热情，有效地完成教学任务，提高了学生自主学习的能力。 　　三、运用现代教学手段，适时整合教学资源 　　随着现代教学设备步入学校，逐步改变了教师原有的靠一本书、一支粉笔、一块黑板的教学工作做法。在思想品德课堂教学中，我们可以结合课程的内容及思想品德课贴近生活的特点，充分运用现代教学手段，如创设情景导入新课，投影漫画增强趣味性。新课程强调：教师要整合一切可以运用的教学资源。作为思想品德课的教师，可以观摩、学习、共享思想品德课教学课件，提高课堂教学效率。同时，利用现代教学手段，激活学生的情感。如在学习八年级“如何培养学生的公民意识”这一教材难点时，我在课前播放歌曲《我的中国心》：“洋装虽然穿在身，