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浅述农村小学作文实验教学 　　摘　要：小学作文教学方法：激发小学生的写作兴趣；讲写结合， 培养小学生的写作能力；改进教法，提高小学生写作水平。 　　关键词：农村小学；作文；方法；写作兴趣；写作水平 　　中图分类号：C45 　文献标识码：A　　　DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.09.013 　　文章编号：1672-0407(2012）09-030-04　　　收稿日期：2012-08-20 　　作文教学是一个庞大、复杂的系统工程，它所面临和需要解决的问题也必然是多元的。笔者是农村小学的语文教师，从教二十年来，一直留心调查研究农村小学的作文教学问题。经过几年的观察发现，农村小学作文教学普遍存在着方法陈旧、内容单一的问题，特别是中高年级作文教学，大多数是胡编乱造、抄袭范文、生搬硬套，以致禁锢了学生的思维和语言表达能力。几年来，笔者在农村作文实验教学方面做了一些尝试，现作一介绍。 　　一、 激发小学生的写作兴趣。 　　在当前的小学生群体中，怕写作文，不愿写作文的现象普遍存在。俗话说：兴趣是最好的老师。因此，笔者首先在激发学生的写作兴趣上下功夫。 　　1.成立互助小组，培养兴趣。 　　笔者将全班同学按照学习水平的好、中、差进行搭配，分成若干个学习小组，每组4～6人，形成互助小组，为学生提供了一个团结友爱、互助合作的愉快的学习环境。例如每次写作文前，他们自己先各自独立思考，随后各自说出习作内容，以及为什么要这样写、怎么写等，进行小组讨论；接着自己独立习作；而后，小组成员互相阅读，互相改进。这样一来，同学们的积极性普遍提高，都乐意写并尽量写好。 　　2.师生同题作文，激发兴趣。 　　笔者每月进行一次“师生同题作文比赛”。在此之前，笔者做好充分准备，确保自己的写作质量。然后每小组推荐一篇习作，请同学们评判，最后给优胜者发奖，加小红旗或向家长报喜，以此来激发学生的写作兴趣。 　　3.引导课外阅读、练笔，深化兴趣。 　　笔者每接一个新班，都要求学生准备课外练习本，每周至少二次练笔，练笔内容全凭学生自由选择和掌握。比如，各种家务劳动，或在各种活动中发现练笔素材。但大多数是引导学生广泛阅读报纸杂志，多看一些好的电影、电视作品，从中获取作文材料。比如，看了电视《美丽的秀水公园》后，有一位同学以同样思维角度写了《我爱家乡的荷塘》获得了全国跨世纪作文大赛三等奖。 　　二、 讲写结合，培养小学生写作能力 　　如何把握作文教学的整体结构，进行系统训练？笔者认为，根据小语教学大纲要求，作文教学要与阅读教学密切配合，在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的知识，运用到自己的作文中去。教师在讲读课文时，应联系实际，围绕训练要求，适时指导学生练笔。 　　1.从讲读课文中，学习观察事物的方法。 　　如《我们家的猫》作者把猫的性格写活了，突出了喜爱猫这一中心，其中主要原因是作者对老猫和小猫进行了细心的观察：先写整体后写局部，写事物的动态和静态，又写出了它的生活习性。教学时，让学生理解体会作者的写作顺序，而后根据作者的写作方法，可以进行仿写自己熟悉的小动物。 　　2.正确引导小学生模仿范文。 　　仿写并不等于抄袭，教师应引导学生正确模仿范文，把阅读和写作联系起来，作文模仿以对范文的理解为前提，可以先分析范文，从中归纳写作方法和技巧，指导学生仿写，也可先讲解写作方法，再用范文加以印证，然后指导学生仿写。仿写的关键在于掌握观察、思考和表达的规律，了解三者的内在联系，可以仿写句子、句群，也可以仿写开头和结尾，可以仿写自然景物、人物，也可以仿写事件。重要的是要把课文讲清楚、讲明白，这样学生就会感到作文并不难，也容易写出有血有肉的文章。例如有一次考试作文《我爱……》有一位同学就仿写《我爱故乡的杨梅》写的，她写出了故乡桃子的形状、颜色、味道，把桃子写得形象、具体，也表达了她对故乡的喜爱。 　　3.加强学生思维能力的训练。 　　要培养学生的思维能力，首先要抓住一个“引”字。进行写作指导时，讲解不可太多，应当是引而不发，留有余地。要遵循思维发展的一般规律。指出一个大体方向，让学生自己去探索写作思路。笔者在指导《我》的习作时，学生都会写，但写“我”什么最好呢？笔者简单提示：与别人不一样的，具有你自己个性的。这样简单一提醒把学生的思维引向正确方向。另外，让学生在构思时多向思考，能帮助学生脱俗求新，使作文的立意鲜活。多角度、多方位的开掘，从不同的方向去思考，甚至逆向思维，还可使主题更加深刻。比如在指导《我的妈妈》这篇习作时，学生们大多数都通过写妈妈做的一二件事来突出妈妈某一方面的美好品质，表达自己对妈妈的爱。而一位学生抓住逆向思维这一切入点，全篇写得都是他对妈妈的“恨”，他通过一件事：偏爱有残疾的妹妹，妈妈偏心眼 ，不疼他。事例写得很具体，让人读了着实生这个