掌声教案3稿.docVIP

《掌声》第一课时 周 园 第一课时学习目标： 1、会认“麻、症、疾、姿、势”6个生字，会写“愿、姿、势、烈”4个生字。理解“落下了残疾、姿势、忧郁”的词意。 2、整体感知内容，学习第1、4自然段，抓住英子的行为表现来深入体会她的内心世界，读中初步感受同学们的掌声给她带来的作用。 第二课时学习目标： 1、认识和会写余下的生字，理解余下的新词。 2、重点学习2、3自然段，再现当时故事会的情景，深入体会掌声带给英子的意义。 3、知道爱的表达有多种形式，怎样去爱别人。 第一课时教学流程： 学习准备：笔、生字抄写本。 一、导入新课 1、今天来了那么多的老师来听我们同学上课，我们要不要表示一下？（掌声响起） 过渡：这掌声多么热烈。学习生字：烈 2、出示字卡：烈 ，上面代表它的读音，列，下面代表火一样热情，灬点火，烈，热烈。 这么多老师听课，周老师都有点儿紧张了，你们能用掌声鼓励我吗？（掌声响起） 3、今天我们学习的课文，题目也叫《掌声》。 同学们，鼓掌的时候要用什么？（手）所以，掌是手字加口和党字头。请抬起手跟我书空课题。声，写的时候上横长，下横短。 齐读课题。 二、检查预习，切入句子 1、快速读读课文，了解一下这篇课文写的是一个有关掌声的什么故事？自由读，注意带拼音的字把它读准，读不通的句子再读一遍。 2、老师这里有个难读的句子，看看同学们会读了没有？ 出示难读的句子： 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看到她走路的姿势。 指名几位读，（1）注意读准多音字“落”lào下了。 小儿麻痹症正音，补充资料。读落下了残疾。 从课文中哪里看出她“腿脚落下了残疾”？（理解：落下残疾） （走起路来一摇一晃）（板书：一摇一晃），这也是她走路的姿势。 （2）出示词：姿势，注意zī shì ，读准字音。注意两字下面部分区别，一个是女字底，另一个是力字底。姿，形容女子姿态是女字底，力气大，让人感觉很有气势，势是力字底。 书写指导，出示课件，田字格中姿势，示范：姿势，板书。姿，女字一横托住上面部分，势上下要匀称。生字抄写本上抄写两次。 抽好的和代表性不规范的实物投影仪反馈。 （3）正是这“一摇一晃”的走路姿势，她不愿意让别人看到。 愿上面一个原，下面一个心字底，表示她心里不愿意。 “不愿意”的背后是她的（担心 、害怕），她担心什么、害怕什么？（同学学她、模仿她的样子，叫她瘸子，嘲笑她，歧视她。） 三、学习第一自然段，感受掌声前的英子，由行为－走进她的内心 过渡：所以平时她总是怎样，读读第一自然段。（交流， 汇报。） 1、出示句子她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室。下课后，她又总是最后一个离开。 默读，你从哪些词语读懂了什么，说说你的理解？ 随机引导： a当英子默默地坐在教室一角的时候，同学们在干什么？（出示图片） 当同学们（ ）的时候，英子默默地坐在教室的一角。（指名说） 此时英子心里在想什么？ b她是一天两天这样吗？一月两月吗？ （板书：默默 早早 最后 总是 ） c再齐读第这三句,师问：英子，你为什么总是早早地来，又最后一个离开？ 2、所有的这些，都是因为不愿意让别人看见她走路的姿势。引读。 因为不愿意让别人看见她走路的姿势，所以她总是默默地坐在教室的一角。 因为不愿意别人看见她走路的姿势，所以上课前，她早早地就来到教室。 因为不愿意别人看见她走路的姿势，所以下课后，她又总是最后一个离开。 （不愿让别人触到她心里的伤疤。） 3、同学们，英子给你留下了怎样的印象？（自卑、孤独。。。。。。） 她残疾的仅仅是身体吗？（还有心灵） 课文第四段里还有一个词很好地概括了英子的性格，哪个？（忧郁） 四、学习第四自然段，感受掌声后英子的变化 过渡：英子一直这样自卑忧郁吗？ 出示第四自然段：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁，她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 a自由读。 这时，你从哪些地方看到了一个怎样的英子？（开朗自信：不再、游戏说笑、甚至、教她跳舞） b请你来读读，（指名）有感情朗读这段，与第一自然段的英子形成鲜明的对比，读出英子的转变，读出她的快乐，读出她的开朗。（真的变了。一个开朗的英子出现在了我们的眼前。英子变了，真的变了。） c师引读， 她不再（默默地坐在教室的一角。） 她不再（上课前，早早地来到教室。） 她不再（下课后，最后一个离开。）