浅述在对外汉语教学中如何有效地处理课后习题.docVIP

浅述在对外汉语教学中如何有效地处理课后习题 　　摘 要：在对外汉语教学中，教师通常将教学重点放在语言学习的环节当中，也就是教授新知识的环节。然而，通常忽略了课后练习的重要性。本文旨在强调课后练习对学生所学语言新知识的重塑性和巩固性，希望在教学环节中能重视课后练习的讲解，且能够运用好的教学方法，突出课后练习的重要作用。 　　关键词：对外汉语教学；汉字教学；课后练习 　　在对外汉语教学过程中，我们一直遵循的一个突出原则就是：听说读写起头并进。因此，针对学生们的学习需要，也编写了相关的教材。纵观现行的各种各样汉语学习的教材，我们不难发现，教材的编写体例大致如一。大多可分为两个大部分：第一，语言新知识的学习。在这一块，学者们也关注最多。从内容的多少到循序的前后，教材编写者和教学者都煞费苦心。第二部分就是课后练习部分。当然，不同教材课后练习部分的设计也有编者各自的用意，大多也达到了巩固强化的目的，但要是想要达到对知识的重塑性的话，还要依靠教学工作者的努力。 　　一、语言知识的重塑和“二次教学” 　　注意我们这里说的是语言知识的“重塑”而非“重复”。在这里我们也可以把课后练习的处理当作是“二次教学”。相对来说，对正文新知识内容的处理就是“一次教学”。对“一次教学”的重要性我们不可置否，然而，对“一次教学”达到的效果，从任课老师和学生的反馈里，我们大致可以得到以下几方面信息：1.由于