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浅述大学英语口语互动式教学 　　摘 要：在大学英语的口语教学中，以“学生为中心”的互动式教学，老师和学生的直接互动，既有利于营造轻松活跃的学习氛围，也有助于培养学生学习英语的兴趣。本文通过分析互动式教学在大学英语口语教学中的应用，探索互动式教学具体在英语口语教学中所产生效果，有效改变学生被动学习的局面，培养学生的创造性思维，提高学生英语综合能力。 　　关键词：大学英语口语；互动式教学；学生主体 　　随着我国改革开放进程的加快，国际间交往日益频繁，尤其是外贸和文化交流。这就对中国的高等教育提出一个挑战。因为中国传统的语言的学习是靠语法和翻译的教学方法为主，这样学生的综合能力比较薄弱，特别是说和写。从而形成了中国的学生笔头的能力比较强，而已，口头的能力比较差。为彻底扭转这一局面，大学英语教学的改革已经悄然启动。在最新的英语课程要求，提出大学英?Z教学应向学生为中心，既教授一般的语言知识和技能，更加注重培养语言运用能力的教学模式。而互动式教学就是一种以学生为中心，并且适应现代英语教学改革的教学方法，互动式教学所倡导的，师生之间的互动和学生之间的互动，这些都是鼓励学生，为学生提供了独立学习、挖掘自身潜力的实践机会，注重培养学生的综合能力和创新思维，正是当今教学改革的主旋律。 　　一、互动式教学的概念 　　首先，互动是社会心理学引入到教学当中的一个概念，最早出现在德国社会学家齐美尔所著的《社会学》一书当中。互动就是指两个或者更多的主体之间的交流感情和信息，并且对双方都有影响的过程。目前流行的交际英语教学理论的核心在于主体之间的交际能力，必须具备互动这个性质。互动式的英语教学就体现在师生之间能够相互的交往沟通，并且相互作用，相互促进，促进师生互动，生生互动，推进英语教学的进程，并且提高英语教学的效率和效果。 　　教师和学生之间的问辩、探讨和交流，就是教与学双方的良性互动。在决定教学的效果方面，教师和学生都起着同样重要的作用。所以必须要调动双方的积极性，充分发挥教师和学生两个主体的统一作用。 　　二、互动式的教学方法 　　互动式教学在以下几方面都是比较作用显著的，尤其是激发学生的动机，培养自我效能感方面。首先，英语是一门工具学科，在具体的语言情境当中，学生才能进行有意义的交际，所以，帮助学生了解和探索现实生活当中所存在的问题，这样才更加激发学生学习的兴趣。 　　因此，英语教师要注意搜集提供真实的语言情境的材料。其次，进行小组讨论。小组讨论式是生生互动的学习代表。小组讨论的方式可以围绕这话题，辩论，话剧等各种方式进行。目前绝大部分的英语教材都设置了讨论部分，英语教师可以根据讨论话题，让学生选择题目，进行口语讨论，组内发言，让学生打破羞怯的心理，锻炼英语表达能力，提高和培养团结协作的精神。 　　教师在教学的过程当中，借助电教设备、教具、图片简笔画等手段，再加上必要的表情，眼神、动作、语调的变化，让这些讲解变得生动，吸引学生的注意力，使他们全身心地投入到课堂的教学当中。学生在注意力比较集中的时候，就是他们能够动脑筋积极思考，发挥他们的想象力和创造力。在整个学习过程当中，教师的身心也是参与其中的，而且对于学生的输出进行及时的反馈，对于那些非智力因素，教师也可以进行适时的调整，保持和学生的“动”的节奏的一致。 　　三、英语口语互动式教学具体方式 　　（1）口语的提高在于练习，而练习又可以分成主动和被动。其教学目的就在于培养学生的语言知识的转换能力。所以英语老师应创造更多的机会，加大学生口语训练量和强度，加速学生将语言知识转换成语言的能力。教师应该尽量减少讲解的时间比例，给学生一个宽松的环境，为学生喜欢讲英语提供一个平台和机会。人类的学习是从试错开始的，所以为了让学生能够开口讲英语教师有必要采取一些强制的措施，一学生进行互动的口语练习。教师可以通过分数的方式，将学生的表达和知识的掌握进行进一步的评估。逐渐培养学生，用英语思维，使之成为一种习惯，克服胆怯的心理，大胆开口说。这些具体方法有课堂问答和小组讨论。在课堂问答之中，可以采取教师提问学生回答，学生提问教师回答，学生互相提问的方式，同样也可以采取共同商讨的方式来探究正确答案。学生可以从课文当中找出句子，固定搭配来组织自己的句子来回答问题，这样的回答是错误比较少，有助于提升学生自信心。 　　（2）小组讨论。在互动式教学当中，教师是学习活动的参与者和主导者，教师可以根据班级实际情况，将学生分成若干个小组，让学生就某个问题发表见解，激发学生学习英语的兴趣，使他们积极思考，自觉参与。教师在学生开展对话活动过程当中，进行教室的巡视，观察学生的讨论。在冷场时，教师应该鼓励或者提示学生，这样讨论可以顺利进行下去。将每一个组的每一个同学都分配不同的任务，这样就使得性格内向或是口语表达差的学