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浅述如何为乡村小学生破解抗学英语之锁 　　【摘 要】随着打工浪潮的高涨，乡村学校的留守学生越来越多；家长忙于工作使得他们教育孩子是心有余而力不足。乡村小学生对英语学习普遍存在着一种欠主动性，这现象能否通过一定的手段消除呢？笔者就这些方面的问题提出粗浅的看法和建议，望能够与经验丰富的老师共同探讨更多的策略，为城乡英语教育拉近一点距离，保质保量完成教育教学任务，更好地促进乡村英语教育的发展。 　　【关键词】乡村；小学生；抗拒学习；英语；破解 　　一、乡村小学生学习英语的现状 　　以XX镇乡村小学为例，据笔者的不完全统计，喜欢学习英语、说英语及朗读课文的学生分别占到79.3%、64.8%、66.3%。但只有34.3%的学生经常跟着老师说英语，从以上调查数据可以看出，大部分学生在英语听说方面存在相当大的难度。综合来看，一方面，教学课时少，或者课时安排不合理，甚至被挪用成其他课，英语课时无法保证，加之缺少语言环境，父母又无力辅导，久而久之便增加了学生英语习得的难度，学生渐渐失去学习兴致，厌学、抗拒学习之情蔓延。 　　二、如何为乡村小学生解开抗学英语之锁 　　乡村小学生普遍存在着一种应付任务的现象，与城镇学校相比，缺少了一种良好的学习氛围及主动学习之情，那么，作为乡村小学一线英语教师，该如何解决这一大难题，让小学生主动学，爱学英语，解开心灵紧闭之锁呢？ 　　（一）积极运用多媒体，激活课堂趣味。 　　新课程标准改革明确规定，小学英语着力于培养学生的情感、态度和价值观，培养学生热爱学习的精神，激发其独立思考、自主学习和创新意识。新课改的要旨与素质教育理念是一脉相承的。如：学习Food这一主题时，初次新授单词可以用直观的食物讲解，在巩固复习课里面可以在课件设计一条毛毛虫一周每天选择吃什么食物，最后蜕变成蝴蝶的过程，学生通过生动可爱的图画，既提高了学习的兴趣，又牢牢地掌握了新学的单词与句型。教师就可以利用学生已学的知识，引出新的知识，使抗拒学习英语的孩子们原本枯燥烦闷语言的学习变得轻松、简单，愉快。 　　（二）寓教于乐教学模式，激起学生学习欲望。 　　针对英语学习内容和小学生的特点，在设备受限的乡村小学课堂教学中可以利用下面的游戏，让平凡的英语课亮起来：“guessing game”、“touching game”，“matching game”， “missing game”，“grouping game”。如：在教学“Occupations”时，通过简单的拼图游戏，让学生在轻松的直观的游戏中掌握和巩固单词。除了“唱”、“玩”以外，还可以给学生表演的机会。寓教于乐教学模式改变一贯沉闷的气氛，给厌学孩子提供了一个互相交流的机会，鼓励大胆开口说英语，或肢体语言或表情等，有了成功的喜悦，少了抗拒，心灵紧闭之锁又一次松绑了。 　　（三）真情投入，创设情景，营造轻松、愉快的学习氛围。 　　法国外语教学家古恩认为，“学生学习外语要像幼儿学习母语的过程一样，要在自然环境中按思维动作的先后顺序模仿操练习得。”学生沉浸在真实的语言环境中，通过不断地模仿操练，潜意识的，无意识的听、说、读、写习得英语的成功历程慢慢地打开紧闭的“抗学心灵之锁”，享受学习带来的愉悦。 　　“课堂教学是教师、学生、情景三者相互作用的过程，情景是人、事、物及其相互关系的综合体。”如在教学See a doctor主题时，可以准备听筒、白袍等，创设一个看病的情景，让学生分别扮演医生和病人，让他们自然地运用所学语言知识，投入到所创设的情景中去。在这种情景里，再不愿意参与的学生也会被轻松愉快真实的情景吸引，也能满足他们的表现欲望，只要敢于表现的学生带动，厌学孩子也会尝试迈出第一步，抗学情绪又一次减少了。 　　（四）重视语言基础，稳打根基，重拾学习信心。 　　在新课程标准指导下，小学英语教学开始从以往只立足于读写的实践到注重学生实际运用语言的能力。一方面是要抓好学生口语基础。学生首先接触的是英语会话教学，是通向英语语言天地的纽带和桥梁，因此在低年级学习口语时避免过分地硬塞、满堂灌，为中高年级埋下了不可逆转的“抗学定时炸弹”；另一方面是学生掌握好阅读基础，熟练拼读和朗读能力尤为重要。据了解，美英等国家的学生在进入高等学校之前，平均学会了五万多个英语单词，其中大部分是通过阅读习得。“授之以鱼不如授之以渔”，特别是乡村小学原本抗拒学习英语的学生更应重视提高他们阅读的能力，防止一遇到难题就放弃。有了学习的兴趣，有了尝试表现的欲望，再加上语言基础的慢慢习得，学习的信心随之高涨了。 　　（五）提高教师自身的基本素质，让学生爱屋及乌。 　　小学英语教师在课堂教学中扮演着不同的角色，他是一位计划员，调控员，示范表演者，参与表演者，裁判员，一位指挥员……学生爱学与否与教师自身的基本