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浅述如何上好一堂数学课 　　【摘 要】在新课程改革的大前提之下，数学课改无疑是数学教育改革重点和难点。新时期下，到底怎样才算是一堂好的数学课呢？本文针对新课改的要求，从多个角度分析了上好一堂数学课应采取哪些措施和发生哪些转变。 　　【关键词】新课改；数学课；观念转变；生活实践；课堂练习 　　现阶段的数学课程改革，实质上说是对数学教师的要求更高了。如何在新的趋势下提升自身业务水平更好的教学是摆在任何一名数学教师眼前的难题和重点。要上好每一节数学课调高数学教学质量改变是必然的，但我认为最重要的是这些改变都要顺应数学新课改革的教育理念。通过对新课改的深入分析和思索，我认为在如何上好数学课方面应该从以下几个方面着手： 　　1教师应切实转变教学观念 　　新课改下强调要施行民主教学，构建积极和谐的课堂氛围。数学课当然也不例外。课堂上针对教师提出的问题，学生们积极发表自己观点，有的细致缜密，有的引用立据，有的想法独特。针对学生们的回答，教师做事宜的点评和纠正，对相对差的，教师应以鼓励为主并适宜的给予恰当的启发。对想法独特的人，要加以肯定和赞扬，真正做到因材施教。任课教师还应注意在学法上给予学生指导，培养学生发散思维和分析问题的能力。同时，寓教于乐，使学生对学习数学持一种积极向上的态度。 　　这些教学观念都应该渗透到每一节数学课中，是上好一节数学课的理论指导。只有任课教师们切实转变了以下观念才能真正的上好每一节数学课：①数学教学是教师与学生的双边活动过程。因此，每一节数学课都应该是互动的过程。这就意味着数学课不应该是教师单独讲，学生只管听，而应该是教师和学生的良性互动过程。②数学教学是一种传授学习方法的活动。数学课本质上是让学生们学会如何学习数学，而学生是数学课堂的主体。在授课的过程中授课教师应该引导学生领会相应的数学思想，在掌握解题技巧的基础上不是掌握一个题而是会做一类题。③数学教学是一种特定的、有目的和计划的学习活动。这就意味着数学教学是一种有很强指向性的活动。任何一堂数学课都是任课教师经过系统的课前备课和准备才进行的。教师在课堂上是组织者和主导者，他有目的的引导学生定向的学习，掌握相应的数学知识和技能。 　　2内容设置与生活实践相联系，培养学生学习兴趣 　　数学是一门源于生活，又高于生活的学科。很多数学理论都是经过日常生活提炼而形成的。同时，数学是一门相比其他学科更抽象，更不好理解的学科。结合以上两个方面，数学教学应该与日常生活实践相联系，这样既能告诉学生很多数学理论是怎么来的，从而培养他们良好的数学素养，同时又能减少数学的枯燥，增加课堂的趣味性，有助于学生们理解和数学学习兴趣的培养。 　　联系身边的实际生活设计数学课，能够体现数学的应用价值和实用意义.让学生们切实的体会到生活到处存在数学，数学就在我们的日常生活中。从生活的周边就可以看到各种数学问题，运用所学的数学知识可以解决一部分实际生活中的问题。让学生们真正觉得学好数学很有用，将来生活离不开数学必须学好数学，从而培养了学习数学的兴趣。 　　贴近学生们熟悉的日常生活，让他们认识到“生活处处有数学，数学源于生活”。这样，不断的将生活与数学联系在一起，最终可使数学和日常生活融为一体。也只有这样的数学课才能帮助学生更好的理解数学，提高学习数学的积极性。也只有这样的数学课才能称为真正意义上的一节好课。 　　3课堂练习灵活设置，充分调动参与积极性 　　课堂练习是数学课堂教学的一个重要组成部分，也是学生们的学习过程中必不可少的重要环节之一。同时，它还是学生掌握数学基础知识、提高数学解题能力、发展智力的重要手段之一。反之，学生们如果不进行一定有针对性的课堂练习，就难以使学生巩固和掌握当堂学的数学知识，同时分析和解决问题的能力也不能在一定程度上得到提高。 　　数学新课程标准中规定，课堂练习不能仅限于巩固基础知识和对基本问题的解决，还应设置有尝试、猜想、归纳、类比等推理的问题和条件不完全、一题多解及答案不确定的开放性问题等类型。要使课堂练习真正起作用，就要摒除一些不好的倾向。因而，我们要灵活有针对性的设置课堂练习，让学生的课堂练习真正做到练到点子上，练的是易混和易错的地方。课堂练习要针对性强，同时还应注意内容的迁移，要有利于进一步理解，启发发散思维。为此，在课堂练习的设置上我们任课教师应该做到： 　　3.1课堂练习设置要层次分明 　　课堂练习设置要层次分明是指题目设置上要有基础型题目，也要有发展型题目，还要有部分的能力提高题。这样做首先作为新授课的课上练习，学生们的接受能力不同，要设置难度呈现阶梯状的练习题目。并且顺序上要按由易到难，循序渐进的顺序。其次，设置不同的课堂练习同时也是为了适应不同层次，不同水平的学生的需求。任课教师要根据本班学生的实际知识水平来进行课堂练习