大学生职业规划教育的优化研究..docVIP

大学生职业规划教育的优化研究 随着社会经济的快速发展和科学技术的突飞猛进，社会 分工正在不断的更新和细化，职业的种类、数量、结构和对 专业技术的要求也在不断的提高和完善。高校职业规划课程 的教学目的在于帮助大学生更快、更好地适应社会，了解社 会，帮助大学生学会树立正确的人生目标、职业目标和发展 目标，激发大学生的学习主动性和积极性，避免大学生因盲 目就业所造成的从众现象，避免大学生由于对自身和社会的 不了解所造成的心理落差现象。通过学习职业规划这门课程， 让大学生具备自我规划、自我认知和适应社会的能力，教会 大学生在学习期间，有针对性地注重自身综合能力的培养和 专业知识的学习，为顺利实现自身的社会价值提供科学的方 法。 一、 职业规划的内涵 所谓职业规划，指的是一个人一生中所有与职业相联系 的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等的连续性 经历的过程，也是一个人一生中职业、职位的变迁及工作理 想的实现过程。职业规划则是针对决定个人职业选择的主观 和客观因素进行分析和测定，确定个人的奋斗目标并选择实 现这一目标的职业。 二、 目前大学生职业规划存在的问题 师资队伍力量薄弱 目前高校职业规划课的专职老师还相对较少，主要由辅 导员和其他学科的老师兼职，这些老师主要工作是学生的日 常教育管理，工作任务已经很繁重，能够用在备课及教学的 时问、精力非常有限。这种兼职任教的模式，在很大程度上 制约了教师自身专业水平和教学质量的提高。 职业规划师资队伍中具有心理学、教育学、社会学以及 人力资源管理等相关专业背景的老师并不多，有些任课老师 原来的专业还是理工科的。由于专业背景的限制，这些“半 路出家”的老师在专业技能和实践经验等方面都存在一定的 不足。 教学内容不足 我国应用的职业规划理论基本都本是从西方国家“进 口”并加以“改造”的。由于国家制度、历史文化、经济发 展水平、社会价值体系等方面的差异，西方的理论体系在某 些方面与我国实际情况有所冲突，我们必须立足国家实际情 况，用批判的眼光对西方的这套理论进行社会主义本土化改 造。但是目前我国职业规划理论本土化研究进程还比较缓慢 不仅难以满足学生和社会的需求，还制约了我国大学生职业 规划教育工作的有效幵展。 课堂教学实践性不强 实际上，职业规划是一项极具操作性的课程，其对学生 参与一级互动的要求比较高，有许多教师自身就缺乏专业的 规划教学实践技能，因此还沿用了以往传统的教学模式，即 一味的灌输学习，殊不知这种教学方式扼 学生们自主学 习的能力，使得学生们对于职业规划方面的知识理解的不深 刻，继而在走向社会工作岗位上也不能很好的凸显专业优势 三、提高大学生职业规划教育的对策 加强就业指导师资队伍建设 就业指导教师是高校职业规划教育的主力军，要开展科 学有效的职业规划指导工作，就必须建立一支专业化的、业 务强、高素质的就业指导队伍。一方面要注重师资选拔。高 校需要通过专、兼等多种形式，建立一支以专职教师为主， 专、兼结合的高校大学生职业规划指导队伍，形成严格的师 资聘任制度，选择具有较高的思想政治素质、事业心和责任 心、创新精神，还要具有心理学、管理学、教育学等相关学 科背景，对时事有所了解具有敏锐的市场洞察力。可以说， 对就业指导教师的要求是比较严格的，但这样才能保证大学 生职业规划工作的顺利进行。另一方面要加强对在职教师的 培训与考核。通过派遣他们到相关机构接受专业培训、组织 参观学习、开展课题或专题研究等途径，使他们具备过硬的 业务素质、合理的知识结构，熟练掌握有关政策法规；特别 是要具有职业规划相关的心理学、教育学、社会学等方面的 知识。还可以通过“大学生就业指导委员会”，促进教师队 伍之间的交流，像更多专家学者学习，也是一个提升的过程。 另外，通过教师队伍的考核制度，明确奖惩措施促进教师不 断提升自我，形成对自身的要求。 设置职业规划与学生就业指导相关课程 高校应提高对职业规划的重视程度，加强对大学生职业 规划的教育力度，然而，缺乏对学生的职业规划教育已经成 为影响大学生就业的重要因素。要想真正解决大学生就业难 的问题，学校就要积极开展职业教育，帮助大学生掌握择业 的技巧和方法，形成正确的职业价值观，建立健全大学生职 业规划课程体系。然而，目前在我国，大多数院校还没有开 始职业规划课程。职业规划相关内容，一般只在管理专业的 人力资源管理课程中有所涉及，内容相对简单。要建立健全 职业规划课程体系，加强大学生职业教育应以下从几方面入 手: 首先，将职业规划课程作为大学生在的必修课程。课程 建设是大学生职业规划教育的核心。将职业相关课程纳入学 校正常的教学计划，规定必要的学分、学时，在大学期间分 阶段、分层次、分重点地为学生提供包括职业规划、就业信 息指导、求职技巧训练等各方面的指导。职业