大学生英语学习动机的培养与激发..docVIP

大学生英语学习动机的培养与激发 众所周知大学英语的学习十分重要，英语成绩的 高低与学习动机的培养和激发关系密切。因此，高校英语教 师必须深入了解、细心分析在校大学生的英语学习动机并给 予最大限度地激发和培养，引导他们朝着有利于进一步学习、 提高的方向发展。 关键词：大学生；英语学习动机；培养；激发 一、学习动机的概念及作用 动机是激发和维持有机体行为活动，并导致该活动朝着 一定目标进行的心理倾向。学习动机则是直接推动学生进行 学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需 要。人的一切有意识的行为都是由动机决定并受动机的调节 和支配，同样，学习活动也是在一定动机的驱使下进行的。 培养和激发大学生的英语学习动机，是大学生适应高校英语 学习活动，充分发挥其主动能动性、创造性的一个极为重要 的心理动员。是实现高校英语教育目标的?个基本措施。 学习动机在学生的学习中发挥着重要作用。第一，具有 激活、指向作用。学习动机决定着学习方向，以学习目的为 出发点，它是推动学生为达到一定目的而努力学习的动力。 第二，学习动机决定着学习进度。在学习过程中，学生的学 习是认真，还是敷衍，是勤奋，还是懒惰，是持之以恒，还 是半途而废，这些差异都将取决于学习动机。第三，学习动 机影响着学习效果。高的动机水平能取得高的学业成就，学 习效率高，成绩优良：而没有动机力量或动机水平很低的学 生，不仅学习成绩差，而且还可能有其他不良行为。 二、大学生英语学习动机现状分析 随着现代化进程的加快，接受高等教育已成为一种趋势。 越来越多的人走进了大学，学生的英语学习动机明显呈现出 多元性的趋势。据调查分析，大体上有四种类型。 （一） 考试型 考试和检查是学习的主要动力。它属于表面性学习动机， 一般包括两种情况，被动考试型和主动考试型。被动考试型 的特点是：学习完全是为了应付考试，以合格过关为目的。 例如：为了能够拿到毕业、学位证书，必须学习自己并不喜 欢的英语，以便通过国家规定的四级英语水平考试。主动考 试型，即就是为了考出好成绩而学习，典型表现就是喜欢考 试。由于当前的高等教育仍然主要是通过考试来评定学生的， 学生的绝大多数利益（例如：评先进、奖学金、入党、甚至 就业）也和考试成绩相挂钩。所以，他们喜欢参加考试。这类 学生，他们往往学习成绩比较好。 （二） 兴趣型 感兴趣和充实感是学习的主要动力，这种学习动机是由 于学生对某一方面的知识的初步了解或个人的性格、爱好或 觉得学习能使自己感到充实而产生的。他们觉得学习英语是 一种需要、一种享受。有此学习动机的学生往往学习效果比 较好。 （三） 步入社会准备型 这种学习动机认为学习是为步入社会做好准备。（1）最 典型的是为了谋求好工作而主动地努力学习。在找工作这根 指挥棒的影响下，大学生对于有助于找工作的学习内容，努 力学习，对于和找工作关系不太紧密的学习内容则采取过关 就行的态度。（2 ）为以后能建立一个幸福美满的家庭而努力 学习。为了使以后的家庭生活起点高一点，成为毕业生中的 佼佼者，从而赢得较高的社会地位。（3）为取得高一级的学历 做准备。当今社会竞争非常激烈，就业压力很大，有些学生 就巧妙地回避而寻求更高一级的起步标准，例如考研、读博 士，或利用其他途径进一步完善和提高自己，这都需要较高 的英语水平。 （四） 交流型动机 英语是一门语言，交流需要是英语学习动机产生的主要 根源。对于大学生来说，交往需要着重存在于同学和老师之 间，只有引起同学的信任和老师的器重，才能实现通过社会 交往来提高自己在人群中的地位。例如参加英语角，希望展 示自己的英语水平，为自己将来的就业积累一定的交流锻炼; 或者遇到外宾，希望和外宾进行交流，了解外国人文风俗， 同时开阔自己的视野。 以上四种学习动机，仅仅是大学生英语学习动机的几个 方面，在现实生活中，每一类又不象我们罗列的那样独立存 在，它们总是互相联系。相互交织在一起，构成了英语学习 动机的多元性。不论那种英语学习动机都会对学习行为具有 促进作用。 三、英语学习动机的激发策略 （一） 明确学习目标 目标是人们活动所追求的预期结果，是激发人们的积极 性、使之产生自觉行为的必要前提。目标对人的行为具有定 向、激发和维持作用。学生进入大学后，大学的管理模式不 同于中学，学生的学习主要是靠其自觉性。教师应帮助学生 尽快结合自己的英语实际情况，确立适当的学习目标。就显 得非常重要，目标可以分为总目标和阶段性目标，即远景性 目标和近景性目标，对于总目标的制定要高一些，使之不乏 挑战刺激，但切忌可望而不可及；对于阶段性目标的制定， 要切实可行，能产生成就感，激发下一个目标的实现。不论 是总目标还是阶段性目标的树立。都必须因人而异注意适度 论文联盟编辑。 （二） 通过兴趣的培养来激发其自觉的学