大学英语课堂提问艺术的探讨..docVIP

大学英语课堂提问艺术的探讨 根据现代认知理论，课堂教学过程应该是以不断 地提出问题并解决问题的方式获取新知识的问题性思维过 程。解决问题首先要提出问题。提问的艺术越高，对激发学 生的求知欲和创造欲的效果就越好。本文结合笔者的教学实 践分析了目前大学英语教师在课堂提问时存在的问题，并针 对这些问题提出一些改进建议。 关键词：课堂教学提问艺术大学英语 0引言论文联盟编辑。 教学提问艺术是教师教学的重要手段和教学活动的有 机组成部分。美国教学法专家斯特林.G.卡尔汗认为：“提问 是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期 目标的基本控制手段。”可以肯定地说，教师都把提问当作他 们教学环节中的主要部分。远在191 2年，史蒂文森的研究 发现，小学教师在校平均每天提问大约400个问题。这一发 现已为更多新近的研究所支持。弗落伊德(Floyd) 1960年的 研究发现，他所取样的小学教师，平均每天要问348个问题； 另一项由莫野(Moyer ) 1966年主持的研究指出，在每堂自然 科学课上，教师平均要问180个问题。在大学水平上，贝拉 克(Bellack)等人1966年的研究揭示，“在所进行研究的课 堂上，教学程序的核心是教师的提问，学生的回答，经常还 有教师对学生的回答做出的反映。”在这项研究中，有72% 的课堂谈话是由教师承担的，其中近7%的谈话是用于回答学 生提出的问题，