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浅述大学生自主创业教育 　　摘 要 大学生自主创业教育随着经济的发展越发显得重要，本文从四个方面阐释我国高校的自主创业教育问题，自主创业与素质教育的关系、高校自主创业当今面临的现状、自主创业实施的必要性、高校实施自主创业的对策。 　　关键词 自主创业 素质教育 创业能力 　　 　　随着经济的高速发展，我国教育水平逐年提高，进入大学受教育的人数越来越多，这就面临着毕业就业难的问题。根据教育部的最新统计，2010年全国高校毕业生总人数超过630万人，比上年增加近20万，创下历史新高。如何解决就业难这一难题，1989年在北京召开的“面对21世纪教育国际研讨会”给我们提供了一个正确的解决方案，那就是“创业教育”。创业教育提倡高校学生敢于创业，为自己的将来提供新的就业机会，带动就业增长。 　　一、自主创业与素质教育 　　自主创业属于素质教育的一个方面，也是当今高等教育素质教育的体现。人才的素质包括四个方面即道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质，素质教育的目的就是通过教育提高人才的全面素质。随着高校教育的不断更新，人们认识到能力比课本上的知识更加重要，而能力便是素质的反应。 　　创业实质就是素质的体现，杨芳认为，知识经济时代需要的是具有创新创业精神的复合人才，在学生中需要加强素质教育，特别是创业素质教育。高校开展的自主创业计划一方面是应付学生的就业压力，而更重要的是深入素质教育的一种有效途径。我国高等教育相比较美国的创业教育，起步晚。美国管理学家彼得?德鲁克曾说：“创业性就业是美国经济发展的重要动力，是美国就业政策成功的核心”这表明美国开展创业教育并非迫于压力之时做出的反应，而是一种常态应对。因此中国有必要将创业作为一种素质教育的理念提出。 　　自主创业也是素质教育主体能力提高的一种体现。高校素质教育的目的是提高校学生的素质，这个主体便是高校学生。自主创业首先要求学生有创新的精神，世界如果没有创新，那么我们可能依旧处于茹毛饮血的时代。学生拥有的创新素质，是一种善于思考、善于发现解决问题的能力。具有创造性的思维，是良好心理素质和科学精神的体现。自主创业无疑增强了学生开拓新领域的能力，正是未来社会所需要的。通过自主创业，不仅能满足学生毕业后自强自立，最重要的是让学生适应变幻莫测的社会，将创业的精神和能力迁移到各项社会活动中去，使其在将来的人生中一帆风顺。 　　二、高校自主创业所面临的现状 　　（一）创业观念落后 　　我国大学生创业的观念是迫于我国就业形势提出的，起步较美国和西欧国家是比较晚的，对高校学生自主创业的教育认识尚未成熟。 　　创业教育在高校中仅仅作为一门业余教育举行，并未纳入到正常的教学之中，也未构建合理的创业模式，这就使得创业教育处于十分尴尬的境遇。学校仅仅依靠讲座和报告来宣传创业教育，例如每年的“挑战杯”比赛，涉及面还是局限于部分有能力的高校，新出的成果多局限于论文形式，并没有锻炼学生真正的创新精神，更没有很好的引导学生自主创业。 　　创业观念的落后是最可怕的落后，思想的转变才是最根本的转变，许多学生针对自主创业多有不了解，依然认为毕业后有份稳定的工作是唯一的出路。学校的老套路线迎接新生、培养人才，并未很好的做到善后工作，针对创业宣传力度不够，没有将其纳入到正常的教育之中。中国青年平均教育水平相对较低，进入高校似乎成为唯一的高等教育出路，绝大多数青年求职前仅有的经历就是升学，并没有受过职业技能训练，创业经验缺乏，创业能力较弱。而受到传统思想观念影响，许多已取得大学文凭的青年心理脆弱，抵制自主创业。家长的传统的思维模式，有意识在孩子思想中灌输大学就业并非创业的思想，这些都使得大学生自主创业举步维艰。 　　（二）打铁自身不硬 　　对于势在必行的自主创业政策，高校许多学生并没有意识到它的重要性，对此很盲目，而有的仅仅对此保有新鲜感。针对国家出台的大学生自主创业政策对高校学生进行调查，仅有7．9％的学生对相关政策、法规“经常关注，很清楚”，44．3％的学生“偶尔关注”，14．2％的学生对此“一点也不知道”。其次，45．8％的学生对于创业“曾经想过，没有准备”。这表明，学生潜意识里并没有自主创业的概念，何来实践。在创业者应具备的几项关键素质上，学生的表现更是不尽人意。在“领导能力”上，有74．3％表现得不自信；在“团队协作”上，仅有17％的同学觉得自己表现不错；在“创新能力”上。只有7．7％的学生认为自己创新能力较强。有80．5％以上的学生觉得自己不具备创新素质。这表明学生对自己的能力质疑，高校专业教育过于单一，使得学生知识水平不全面无法应对突如其来的创业，相对于变幻莫测的市场经济而言仅有课堂经验是远远不够的，受人生阅历影响一直生活在学校的学生心理脆弱无法承受压力，仅有创业的热情而没有创业的能力，这些