浅述大学英语网络教学.docVIP

浅述大学英语网络教学 　　摘 要 网络教学是大学英语教育的改革所趋，和传统教学方式相比优势明显，但是同时对教师的备课也提出了更高的要求，实现对教学资源的有效组织与管理，提高学生的学习积极性。 　　关键词 网络教学 优势 备课 　　 　　随着计算机网络技术的迅猛发展，计算机辅助外语教学已成为大学英语教学的新趋势。2007年颁发的《大学英语课程教学要求》明确指出，高校应“充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式；新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主学习的方向发展”。《要求》建议学生通过计算机网络学习英语课程，所获学分比例不少于英语学习总学分的30%。近年来，各高校纷纷推行以网络和计算机技术为依托的大学英语教学改革并已取得可喜成果。网络化教学系统通过创建丰富生动的超媒体英语学习环境，实现对教学资源的有效组织与管理，在一定程度上实现了个性化的教与学，对培养学生自主学习的能力以及英语综合应用的能力起到了积极的作用。 　　一、网络英语教学的优势 　　（一）网络教学提高资源利用率 　　目前，受大学扩招的影响，大学公共英语师资不足。网络教学可以使各高校充分利用社会资源，在一定程度上缓解当前高校英语师资紧张的局面。根据全国公共英语教学指导委员会2003年的统计，英语教师和学生师生比已达到1∶130，并随着学生人数的增加矛盾将日显突出。有了网络教学，学生就可以按照自己的水平选择适合自己的学习内容。这样也在某种程度可以使不同层次的英语教育工作者成为受教育者与教育资源的联系人，成为不同于传统“教师”的新型教育工作者，在一定程度上可以缓解当前农林高校英语师资紧张的局面。同时，网络教学为教师提供了更为丰富的教学信息和表达手段，有利于教师本身及教学效果的提高。 　　（二）网络教学为学生提供了交流、练习口语的机会 　　众所周知，大学英语是一门实践性很强的课程，在教学过程中学生必须主动参与，积极实践，成为学习的主体。课程教学除了传授必需的语言知识以外，还应该成为语言实践的重要场所，也就是说，学生在课堂上要通过自己的实践把所学到的知识加以运用，才能逐步学会用英语进行交流，提高运用英语的综合能力。但是，目前我们农林院校的大部分本科生， 在通过四、六级考试后仍呈现出一种半聋半哑的状态――听不懂，说不出。这说明我们的听力和口语教学的确存在一些问题。而有了网络教学就不同了，学生在机进行人――机对话练习口语， 也能通过聊天室、BBS 论坛等和其他人，甚至外国人用英语聊天而不担心被人笑话。这种交流形式多样――既可以同步也可以异步；可以两人，也可以多人进行；可以是封闭的，也可以是开放的；可用文本进行，也可用视频和音频直接面对。在这里内向的学生不必为面子担心，人缘不好的学生也不用考虑找不到搭档。与外国人交流，不愁没话可说，国内外的社会、文化、经济、教育等各个方面对双方来讲有可能是新鲜的，具有强烈的魅力。由此可以看出网络为外语学习提供了极好的交际平台。 　　（三）网络英语教学有利于培养学生自主学习，实现个性化学习 　　网络克服了传统教育的时空限制，学生可以不受时间和空间的限制，根据自己的水平自由地选择对自己有用的学习内容。同时由于网络实现了教育资源的共享，借助网络，学生既可以漫游外语世界，博览反映现实的各种网页，也可以进入虚拟图书馆，下载阅读自己感兴趣的外语小说、诗歌，还可以从相关网站点播外语歌曲、外语电影以及收听外语广播等。并且学生可以根据个人情况，自由地选择教师、选用符合自己实际的教材、学习进度、学习方式， 学习的时间、地点等也可以根据自己的情况，各取所需，各得其所，给学生带来了充分的选择自由，从而调动学生学习的主动性。英语网络教学的人机交互模式使学生和教师在上课的位置距离上产生分离，使得教学活动无法完全围绕教师来展开，这样客观上将促进学生成为自我学习的主体，使教学“ 以学生为中心和主体”成为现实，真正体现学生在教学中的中心地位，实现个性化的学习，调动了学生的积极性和主动性，这有利于进一步促进学生英语综合运用的能力。 　　二、对教师备课的新要求 　　以计算机为核心的多媒体现代化教育技术的应用能力，是每一个教育工作者都应该掌握和应用的。只有在教学手段上出新出异，充分利用好多媒体，增强趣味性，避免枯燥和照本宣科，调动学生的多种感官和积极性，才能提高教学效果，才能适应现代化教育教学的需要。对教师备课的新要求： 　　（一）教师必须能操作电脑 　　至少熟练掌握windows2000、windowsXP操作系统，还要掌握至少一种教学软件，能自己制作或借鉴他人的课件上课。可供选择的有Authorware、Power-Point