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财经类中职学校创新计算机基础教学设计 【摘要】现阶段，随着互联网技术的发展以及计算机的日趋普及，如 何培养出具备较强计算机应用水平的新世纪复合型经济人才也成为了 当代人才培养的一大主流。但就当前教学现状来看，财经类中职学校 在计算机教育过程中由于所采取的教学模式以及教学内容的滞后，导 致学生难以很好的去适应社会的发展需求。基于此，本文就针对财经 类中职学校为例，在分析其存在问题的基础上对其计算机基础教学的 创新设计进行了简要的探讨，希望能够对后期的相关教学工作提供一 定的借鉴和参考。 本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研宄 使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不 愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需耍分享， 请保留本段说明。 【关键词】财经类院校中职计算机基础创新 财经类院校作为经济管理人才培养的主要阵地，为国家的经济建 设与发展输送出了大量的高水平人才。在进入21世纪以来，面对信息 技术快速发展的时代形势与教育体制的深化改革，如果再单纯的按照 传统的教学模式实施教学，显然已经不能很好的满足现代经济管理现 代化的需求。现代经济发展过程中所需要的不仅仅是具有较强专业功 底的经济管理人方，更多的还是需要具有较强计算机能力的复合型人 才。根据相关调查显示，财经类中职院校的学生毕业步入工作岗位之 后，更多的都是从事计算机应用方面的工作，大概占据了近90%的比 重，而仅有10%的学生会从事计算机理论研究方面的工作。因此，对 于财经类学校而言，计算机基础教学工作的实施，要加强与社会实践 的相联系，大力推进合理化与全方位的教学改革。 一、当前财经类中职院校计算机基础教学中存在的问题分析 （一） 定位不够准确 中职院校的不同专业中，对于学生进行的计算机基础教育应该有 着不同的要求，但就当前教学现状来看，多数的中职院校都普遍存在 着一种“一刀切”的现象，对所有专业的学生统一实施一种相同的教 学大纲和内容，使得教学针对性严重缺失；此外，计算机基础教学与 学生后续的学习也不能形成良好的衔接，最终的结果就是学生们通过 学习虽然对计算机有了简单的认识，但却不能很好的应用于本专业， 这对于学生的专业发展以及知识综合应用能力的提升也是极为不利 的。 （二） 教学方式陈旧 在新时期教学领域中，教师要发挥好自身教学主导作用，同时突 出学生的教学主体地位。但就当前财经类中职院校的计算机基础教学 现状来看，由于受到传统教学观念以及硬件配置关系等多项因素的影 响，使得课堂上占据主体地位的依然是教师，学生则处在一种被动化 的学习状态中，不能主动地去进行同步操作和练习。此外，在实践操 作教学中则截然相反，学生每人配备了一台计算机成为了教学的主体， 教师则成为了客体，学生进行自主练习，教师则只是负责帮助学生解 答疑惑。这种陈旧的教学方式严重脱离了学生们的学习实际，同时也 造成了理论学与实践学4的相脱离，无法调动学生们的求学热情， 最终导致教学质量低下的局面。 （三）教学内容单一 现阶段，随着互联网技术的口趋普及，计算机也逐渐的成为了人 们生活与工作中不可缺少的一项重要工具，巾此也对现代教育提出了 一种复合型人才的培养需求。然而在我国绝大多数的财经类中职院校 中依然采取着一种单一的课程体系设置，由此也造成所培养出的人才 严重缺乏综合的计算机理论知识和实践应用能力，具体表现就是动手 能力较差、理论知识掌握不足。为更好地改善这一现状也就迫切需要 进行课程体系设置的改革，为更多非计算机专业的学生提供更多的接 触计算机专业课的机会，促使其计算机应用能力得以有效提升。 二、财经类中职学校计算机基础教学创新设计探析 （一）强化教学改革，注重创新发展 （1）创建以学生为中心的课堂情境。积极推行建构主义教学，在 学生的学习发展过程中，不仅要注重学生对计算机基础知识、技能的 理解与掌握，同时还要强化对学生思维能力与品质方面的培养。对此， 在后期的计算机基础教学中，就需要教师能够结合学生们的学习特点 等基本情况，坚持以学生为中心，构建出一种高效的课堂学习情景， 在这一学习情境中教师要承担起并发挥好教学组织者和引领者的角色 与作用，引导学生在所创设的教学情境下能够运用自己所掌握的专业 知识去自主的进行交流与探宄，建立起一套完整的知识结构体系，同 时激发起学生们对于计算机学习的兴趣和热情，促使教学质量得以有 效提升。 确立以学生为中心的课程体系。在课程体系的设计过程中要 确保“引进门”和“送一程”教学H的能够得以有效的体现，切实做 好学校各专业中计算机基础知识的有效渗透与相互结合，不仅要帮助 学生能够熟练的掌握基础的计算机知识，同时还要促使其能够熟练操 作与本专业相关的计算机技术，使得学生在专业领域中的计算机综合 应用能力能够得以有效的提升