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浅述小学三年级听话说话教学 　　【摘要】这是一篇听说读写能力培养的指导，培养学生听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高。为了有效地培养学生的听说能力，使学生养成良好的语言习惯，并能做到听后能说，说后能写，听能听得清楚，听得明白；说能说得通顺，说得具体；写能写得生动，写得有条理。 　　【关键词】听话;说话;教学;遵循原则 　　 　　Discussed shallowly the elementary school third grade is obedient the speech teaching 　　Lu Qun 　　【Abstract】This is one heard that the read-write ability raise the instruction, trains the student to hear ability is not only the daily life need, can also promote the read-write ability enhancement. To train the student to hear ability effectively, causes the student to foster the good code of language, after and can achieve listens, can say, said, can write, listens to be able to hear clearly, hears to understand; Said that can say smoothly, said specifically; Writes can write vividly, writes has orderliness. 　　【Key words】Being obedient; Speech; Teaching; Follows the principle 　　 　　小学三年级是学生作文起步阶段，而听话和说话是作文的基础，也是语文教学的重要任务，培养学生听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高。为了有效地培养学生的听说能力，使学生养成良好的语言习惯，并能做到听后能说，说后能写，听能听得清楚，听得明白；说能说得通顺说得具体；写能写得生动，写得有条理。为此，根据儿童语言发展的特点和语文能力整体发展的规律，对三年级学生进行听话、说话教学时应当遵循以下五条原则。 　　1 听话、说话教学要在学生的语言实践中进行 　　听话、说话教学具有很强的实践性。学生听说能力的逐步提高要在语言实践中进行训练，主要是让学生亲身经历听话、说话的训练过程。在这个过程中，学生是主体，这个过程由平时一次次的训练构成的，平时的训练搞得扎实才能取得成效，使学生的听说能力得到发展。这就要抓好以下三个阶段。 　　1.1 准备阶段。这一阶段主要应做的工作有：准备谈话，向学生提出明确的训练要求，提供条件，创设情境，使学生产生听话、说话的愿望。 　　1.2 练习阶段。练习阶段是进行听说训练的中心环节。这一阶段的主要任务是对学生进行听话和说话的实际训练。大纲规定的说话训练的各项任务，都要依靠一次次扎扎实实的训练逐步完成。因此，在这一练习阶段应当注意以下几个问题：（1）重视学生听话态度的培养。三年级学生注意力易不集中，常会出现答非所问的现象，教师提出的问题还没说完，学生就急于举手回答。比如，老师提出问题：“秋天到了，高粱……”老师才说得“高粱”二字，就有部分学生举手答道：“秋天到了，苹果笑红了脸。”而且是抢着回答，见于这种情况，教师应及时帮助他们纠正，做到听话态度认真，注意力集中。学生只有注意听，才能逐步做到边听边想，边听边记，理解内容，抓住要点。（2）指导学生练习说话，要注意培养学生先想后说，想好再说的习惯。教师提出问题后，要给学生留出思考的时间，让他们考虑好说什么，怎么说，然后再举手发言。比如，小学三年级第五册第五课《灰雀》一文中涉及一个问题：学了课文你知道列宁是一个怎样的人？为此，教师可以引导学生复述课文或找出文中列宁喜欢灰雀、爱鸟的有关句子进行归纳。引导复述课文或找列宁喜欢灰雀、爱鸟的句子这一过程，就留给了学生思考组织语言的时间，留给学生思考的余地，就会让学生找到问题的突破口。这样，有利于提高说话的质量，增强训练的效果。否则，会导致学生抓不住中心，就无从插手或胡乱说一通。（3）听话、说话训练要面向全体。在一个班里，学生的听说能力和学习积极性有明显差异。教师应特别重视对中差生的培养，不要怕多占用教学时间而只让优等生发言。指名让学生发言，一般可以按照先差生再中等最后优等的顺序进行，这样可以使大多数学生得到锻炼的机会