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浅述小学英语情景教学 　　摘要：英语作为一门国际通用的语言，在对外交流频繁的当今社会日益凸显出它的重要地位。随着教学改革的推进以及英语在小学教学中的普及，许多新的教学方法在实践中脱颖而出。经过近年来的教学实践，情景教学法在教学中起到了它独有的作用。本文我们将一起来探讨如何把情景教学法更好的运用到英语课堂中，以提高英语学习的效率。 　　关键词：小学英语；情景；英语教学 　　我们经常听到人们说，兴趣是人类最好的老师。一种好的教学方法应该是能够激发出学生浓烈的学习兴趣，从而让他们感到学习不再是那么的枯燥乏味。而在英语课堂的教学中，我们就可以巧妙地运用情景教学法。这种学习法是近些年来对于英语学习一个非常好的方法。心理学家的研究表明，儿童具有强烈的好奇心，他们非常善于模仿，容易对新语言的学习产生浓厚的兴趣。所以说学习语言的最佳时期是在儿童时期。然但从另外一个方面来讲，儿童的注意力容易被分散，需要靠他们感兴趣的东西来维持。我们可以从这方面入手，抓住他们的兴趣所在，然后帮助他们了解，记忆和掌握，从而提高学习的效率。 　　1、研究情景教学法的必要性 　　1.1情景教学法的定义 　　情景教学法是视听法的一种，它出现在二战后的欧洲。它是指通过设计出一些真实性的场景或景象，和对实物的演示和角色扮演来活化所学习的语言知识，从而达到教学目的的一种方法。它巧妙地将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学结合起来，在课堂教学中充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，让学生把所学的知识和生动的情景融为一体，帮助学生更好学习和掌握所学的知识，从而提高教学质量。 　　1.2情景教学能够帮助培养和提高学习英语的兴趣 　　就我国目前学习英语的状况来看，学生们都是被动接受英语学习，课堂气氛极为沉闷，就会很容易的产生厌烦心理，所以在学习语言的兴趣也很难得到提高。大多数情况下，学生都只是单纯的听老师讲，抄笔记，也不动脑筋，更不理解所学的知识，再加上学习英语时缺少像学习母语时那样真实的语言环景，导致最终出现了“哑巴英语”。而情景教学法是为学生创设一种听说英语的语言氛围来刺激学生的感官，帮助学生更好的理解和传递信息，激活他们的思维，让学生亲身体验，达到培养学生学习兴趣的目的。 　　1.3情景教学法符合学生的心理特点 　　小学生具有天真活泼的性格，他们常常带有比较明显的情绪化特征。他们在课堂上的注意力经常取决于教师。在课堂教学的适当时机运用适当的方法创设情景，能吸引学生的注意，使学生们的学习身临其景，能够把看到的情景和听到的声音自然地结合起来，能够让学生充分的理解只是和获取学习的知识或技能，并且能够使学生的心理得到全面健康的发展。 　　2、创设情景教学需要注意的问题 　　2.1创设有利于教学目标的落实的教学情景 　　首先，我们要知道，教学情景的创设是为了能够更好的达到教学目标，我们所用的每一种教学方法都是为了这一点服务的。要实现这些教学目标，教师需要创设一定的教学情景，并且把这些目标有机的结合在一起，有计划、有目的地开展教学。如果单纯地为了创设情景而创设情景，或者老师创设了情境以后就把课堂交给学生不去做引导，就会偏离了我们最初的想法和目的，课堂的教学效果就会受到影响。 　　2.2创设贴近生活的教学情景 　　创设的教学情景一定要联系学生的实际生活，做到合情合理。我们可以通过日常对话和讨论学生最感兴趣的话题把学生们带动起来，让他们能够更快、更容易的接受新知识。同时贴近生活的情景可以自然而然的把日常生活和现实中的问题展现出来，学生就能够开动脑筋思考怎样运用所学的语言知识来解决问题。如果创设的情景与学生的实际生活无关，他们就不会将所学知识和情景联系起来，最终就会导致学生脱离实际，就不能对学生们的学习起到作用。 　　2.3创设有激励性的教学情景 　　创设的教学情景应该具有激发学生主动学习的愿望，并且有利于开发学生们内在的潜能。其次，教师要在一旁给予学生引导，积极的鼓励他们，表扬他们，让他们更加有学习下去的动力和欲望，从被动的接受到积极主动地继续学习，从而达到一个新的水平。 　　3、创设情景的方法 　　语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会有自己学到的语言材料。”那究竟要如何创设情景呢？ 　　3.1利用实物，巧妙地创设生活情景 　　其实语言是源自于生活的，所以我们应该学会把语言更好的带进生活中。在小学英语中，大部分的单词是表示具体事物的，我们在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词的时候，我们可以应该尽量通过展现实物或实物模型来呈现单词的意义，例如在教授学习用品时，可以利用大家手中的书本教材，铅笔，橡皮，尺子，文具盒等；在教授水果时，可以把水果带进课堂，在英语学习与实物之间建立直接联系，使学生掌握和理解变得更