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浅述小学英语板书教学 　　中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0140-02 　　有人这样说：板书是教师在备课中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发展学生智力和形成良好的思想品质的桥梁和工具。确实如此，好的板书不仅在内容上能够概括剖析，恰到好处，，而且能各具特色，情趣横生。板书以它确切的科学性，指导学生学习，又以独特的艺术魅力，给予学生美的熏陶，美的享受，美的启迪，堪称教学艺术的再创造。在小学英语课堂教学中，如何设计高效而又恰到好处的板书呢？笔者将结合教学实践谈谈自己的看法，来与同行们进行商榷。 　　1.内容精简化 　　板书是课本内容的净化，是教师在概括教学内容的基础上提纲挈领地反映教学内容的书面语言。如果板书过多、过繁、过细，不仅突不出重点，而且也不利于学生把握难点和重点。因此，在板书内容的选择上要讲求精当，对教学内容高度概括和提炼，以简明扼要、提纲挈领的形式展现在学生面前，收到尺幅容万言的功效。如我在上NSE四年级上册《sports》一课时，课前我将下面的板书内容写在黑板上。这样，学生在上课开始时就注意到了本节课的重点和要求。 　　Sports（运动）Lets talk（对话） 　　running（跑）Whats your favourite sport ？ 　　swimming（游泳）I like…. 　　diving（跳水）Do you like …？ 　　playing basketball（打篮球）Yes， I do ./No， I dont. 　　… 　　上述板书简洁、明了，重点突出，一下子就抓住了学生的第一视觉印象。接着我用学生熟悉且喜爱的体育明星做例子：Li-uXiang likes running.（刘翔爱跑步）TianLiang likes div-ing.（田亮喜欢跳水）Yao Ming likes playing basketball.（ 姚明喜欢打篮球）等等，最后过渡到运动名称的学习。本节课要求学生掌握自己喜欢某种运动的表达方法，为此我从网上下载了很多学生崇拜的体育明星的图片和声音，如姚明的灌蓝，刘翔的百米冲刺，郭晶晶的高台跳水等，制作了powerpoint课件，每出一种运动， 皆打出背景，学生学习的积极性一下子高涨起来，变得兴奋而又热情。我又以2008在北京召开的奥运会为背景， 随着讨论Whats your favourite sport？问题的展开，学生便饶有兴趣地学习了新知。 　　2.形式多样化 　　新颖、独特、精妙的板书设计容易激发学生的学习兴趣，振奋学生的精神，受到意想不到的教学效果（成忠国，1998）。板书设计不能千篇一律，更不能生搬硬套。教师应该依据教学内容和教学实际，努力设计出体现教材计划、有助于学生理解教材和拓宽知识的板书形式。板书设计应该成为一种艺术创造，展现书法美、布局美和结构美。小学英语教学中常见的板书包括提纲式、图解式、表格式、综合式简笔画等多种形式。 　　如在学习laugh（笑）这个单词时，如果用形体语言来表达并不那么容易，因为老师在课堂中突然哈哈大笑起来会让学生感到莫名其妙，老师自己也会感到尴尬，而如果利用画简笔画^_^来向学生演示这个动作，同时导入He is laughing.（他在笑。），这就比较简单明了，学生们也肯定会哈哈大笑，教师边写laugh边说：Youre all laughing.这样增强了教学趣味性，改善了课堂气氛。同时也能反应教师的教育机智与教学基本功。 　　又如，在教主题是Whats your favourite food？的课文时，设计板书时教师可以先用彩色粉笔画一只小胖猪的简笔画。学生对此会很感兴趣，不断地问：Whats this？。教师可抓住时机导入新单词，The meat of it is pork.，把单词pork写在旁边。接着边在黑板上用各种颜色的粉笔画cabbage（卷心菜）、carrot（胡萝卜）、tomato（西红柿）等蔬菜，利用色彩鲜艳的板书来激发学生的兴趣。此时还可以把准备好的小图片或实物都拿出给学生们看，让学生熟悉单词，并能让他们跟实物对上号，日常生活中如果他们再看到此物就会又联想起这单词来，这样学生就会轻松掌握，但在板书的设计中要注意色彩的和谐，使用时要以白色为主，再辅以其它颜色，做到色彩相宜、主次分明。 　　3.布局合理化 　　板书的布局的结构是否科学合理，直接关系到板书的功效。教师在板书设计的过程中要做到布局科学合理、条理清晰、层次分明，充分体现教学内容之间的逻辑关系。在一般情况下，笔者通常采用了一分为三的板书形式，即把整个黑板分成语言呈现区、情景应用区和评价区三个部分，如：在教学《新标准英语》第四册Will it be wi