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浅述小学英语综合测试等 　　进行如何语言综合测试，并与实现素质教育达到有机和谐的统一，是广大小学英语教师面临的一个新课题，应试教育离不开考试，素质教育也不排除考试。在今后相当长的时期内，考试仍将是选拔人才的主要手段，也是国家培养建设人才不可缺少的主要措施。 　　小学英语综合测试，即要以当今的社会形势为基础，更要体现与小学生的心理特征相符，充分开发学生的潜力，体现生活、体现现实、体现创新，使学生能够在课堂教学中，感受到新奇，在测试中也不逊色，怎样的测试才能使学生减小压力，增强信心，这当然需要教师精心的设计，如何有目的的围绕“听、说、读、写”各项技能，并将它们综合起来创造和运用，应该是有许多内容值得我们去思考的。 　　 　　1　听力测试 　　语言是人们交流的工具，掌握它意味着可以用它去获取信息和交流思想。听力理解能力应是外语教学的重要组成部分，学生在听力上的训练不仅是单向语言技巧的提高，更是科学掌握语言的重要组成部分。听是理解和吸收口头信息的手段。听是感知技能，是对听觉器官的感知。英语的“听”是输入，是人们学习、吸收语言的重要途径，没有输入就没有输出。听不懂就模仿不了，说话时就会张口结舌，所学的英语也是只能是“聋哑”英语。而现存的听力测试仅适于初中、高中进行。并通过单个字母、词、句、对话、文章等达到听的目的，对小学生来说，特别是一些重点城市的小学生来说词汇过于简单、枯燥泛味、不感兴趣。而学生对句子理解能力差，也无法达到听力测试所要求的程度。 　　 　　2　口语测试 　　口语是测试语言交流能力的一项重要手段，它以直接通过“说”这一语言行为来了解测试者掌握英语的情况，从而有效地考查其运用语言进行交流的能力。在英语教学中，口语不仅是教学目的，也是学习语音、语法、词汇、培养阅读、写作能力的重要方法。但目前在小学根据实际情况，英语口语测试的实施还存在一定困难。缺少口语测试，全面考查学生运用语言的能力仍只能是“纸上谈兵”。 　　 　　3　阅读测试和拼写测试 　　我国母语是汉语，所以小学英语教育缺少学习语言的社会环境。小学生的英语知识更多依赖课堂教学及学生课外广泛而有交流的阅读。由于小学生智力发展等多方面原因。小学生的英语能力差别很大，因此在阅读上也有很大的差异。 　　听说的同时，也要读写。以听说带读写。便于学生记忆，按读音规则编排分层次和分阶段。学生掌握的单词却远远超过课本的单词量，学生通过阶段性集中识记词所表达的意思，能做到听音写词，见词读音，具有运用语音规则自学单词的能力的意思。再次是听写可提高学生写的能力。 　　 　　要重视快速阅读技能的训练 　　王　英 　　 　　快速阅读的技能训练。主要两个方面的。快读的技能和快速理解的技能。 　　我们阅读教学现状没有得到根本的改变，效率低是一个突出的问题。在许多地方，阅读教学在技巧训练方面，并没有遵循一条尊重阅读和文章规律的道路来走，究其原因有二，一是程式化的课堂教学模式，冗长的分析、以讲代读、远离于阅读技巧的培养。学生的阅读能力没有得到应有的提高。二是，必要的阅读训练被题海所淹没!阅读教学并没有真正的教给孩子几种行之有效的阅读技巧。如快速阅读的技巧、快速记忆的技巧、快速整体感知文章的技巧、快速理清文章思路的技巧、快速概括文章主要内容、快速理解词语在语言环境中的意义和作用的技巧等等。 　　要培养学生的快速阅读的能力必须认真地进行技能训练。用20个课时，学生就可以基本掌握快速阅读的一般技巧，而且阅读速度整体可以达到每分钟700字以上。一部分同学最高可以达到每分钟1000到1500字以上，而且这是在理解率达到75％以上的前提下做到的。 　　训练要从阅读目的开始，我们的阅读是为了什么，目标明确了，才能有动力，另外要营造一种竞赛的氛围。平时我们在课堂上不提任何要求，让学生阅读文本，学生注意力不集中，不但速度不会提高，理解也肯定不会高。把学生调整到竞赛的氛围中，同学们注意力集中，争先恐后，效果就会好。我做过实验，不做任何训练，只要让学生竞赛，学生的注意力集中了，会比不比赛的时候快很多。 　　技巧训练不能走过场，要扎扎实实，一步一个脚印。扩大识别间距，是一个非常重要的训练，现在有很多训练的工具，老师们也可以自己制作。网上还有许多免费的软件可以下载。训练要循序渐进，开始先从一目三个字、五个字起步，然后渐渐地往上加，整个班级是不平衡的，要让速度不同的学生根据自己的进度训练，识别间距在不断的扩大，可以让学生三目一行的读文章，可以在文章上划竖线，把每一行分成三个部分，打着拍子，让学生三目一行地读，然后是两目一行、一目一行、一目两行……扩大识别间距的训练就是把学生的阅读习惯从生理上改变过来，由点式的阅读，到线式阅读，直至面式阅读。一眼能看三行字、五行字、十行字，就真正成了一目十