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浅述小学英语课前warm up 　　【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1004-1079（2008）08-0087-01 　　 　　大多数小学生性格活泼好动，对事物充满好奇心。但他们英语学习刚刚起步，水平还比较低，一上课就立即让他们安静下来投入教学明显是不合理的，需要给他们一个准备转换的过程。通过“热身”这一步骤，可以唤起学生对英语的记忆，激起对本节课的兴趣。同时，“热身”的内容也将为本节课的内容作一铺垫，让学生对新知识有一初步的了解。它的形式有多种多样，下面就主要的形式进行探讨。 　　 　　一、交流式 　　 　　这种形式比较常用，它主要以对话、回答为主，在师生、学生之间进行。练习的内容主要是用日常用语和情景设计来锻炼学生的口语。它有两种主要方式，即“自由交流”和“情景对话”。 　　1、自由交流 　　自由交流在英语上用“Free talk”来表示。老师或学生常提一些学生熟悉的问题让大家回答。例如：Hi,What′s your name ? What’s this/that in English? How are you ? What classgrade are you in ? What day is it today ? What′s the weather like today ? What do you like ?等等。这些通常是单一，面对面的回答，没有固定的话题。需要我们老师注意的是，这种形式应尽量多交流几句，转换问题也不要太快，让学生有个思考的时间。一位同学尽量多交流几个问题。 　　2、情景交流 　　英语课堂中的情景教学就是创设具体生动的场景，激起学生学习英语的兴趣，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。英语学习情景的创设有许多种方法，比如利用实物创设情景，借助动作、表情创设情景，通过语言描述创设情景，进行角色表演创设情景等等。它要求学生要大胆，自信；老师不怕麻烦，不怕难度，从一开始就不断培养学生。例如：牛津版3A Unit2学完之后，我就让学生之间表演“介绍新同学”的场景。学生把学过的内容编成对话形式在课前演示出来。例如： 　　S1:Good morning ,S2. 　　S2:Good morning ,S1. 　　S1:S2,This is S3. 　　S2: Nice to meet you ,S3. 　　S3: nice to meet you ,too. 　　牛津版的小学英语A板块通常都是一个个小场景，学完之后，应该要求小组、同桌之间互相配合把它给表演出来，其实没有必要按原对话背诵出来，要培养同学善于提炼，善于总结转换，根据实际运用语言，只有这样才能把英语学活起来。 　　 　　二、歌曲式 　　 　　听音乐是一种享受，是人的一种精神需求，它有助于缓解气氛，消除焦虑。朗朗上口的歌谣能激发学生的兴趣。许多老师都喜欢用这种方式，他们让学生听音乐，让学生跟唱。其实，有部分同学还是不喜欢开口的，几年下来只会唱“A B C song”。因此，学生应多听、多学唱。时常在班级内开展唱英文歌比赛，以此来激励学生学英文歌。 　　课前所唱音乐的选择最好是与所要学内容有关联，最好是“轻音乐”。唱歌时，可配以手势、身体动作来渲染气氛。我常教唱的歌曲有：“I can say my A B C”“Number song”“Happy birthday to you！ ”“Happy Near Year！”“Twinkle,twinkle,little star”等。 　　我们现在所学的教材几乎都配有歌曲，在每单元学习之前，可以先让学生先听、先跟唱，这样到本单元学完后，大部分同学都会唱了，才用这种方法，最近学生就学会了《Family song》.《Twenty green bottles》。 　　 　　三、游戏式 　　 　　爱玩是孩子的天性，游戏是小学生生活的重要组成部分，游戏给他们生活带来了快乐，乐于参于做游戏，教师可以充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味强的听、说、读、写教学游戏，使学生边玩边复习，也可以学习新知识。上课刚开始时，我常和学生做游戏来调节气氛，常做的有“猜一猜”、“看谁快”、“滚雪球”、“抢凳子”、“找朋友”、“听指令做动作” 、宾狗(Bingo)等等。 　　在教26个字母中的“G”时，我就让学生猜手中的字母来复习学过的字母，同时找出含有相同音素〔i〕的字母，这样自然而然就引出了字母“G”；总结26个字母发言归类这一课时，让学生做了“士兵找将军”，在班里挑选五个学生代表五个元音字母，他们的身份是“将军”，然后让21个学生作为“士兵”，让士兵找他们的将军，以此来引出发音归类表。当时学生既高兴又紧张，个个都想当将军不愿做士兵，这