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浅述小学英语课堂导入 　　摘 要：分析了一些英语课堂教学实例和示范课的教学导入方式，结合实例有针对性地分析目前小学英语课堂教学导入的三种方法：游戏导入法、谈话导入法和故事导入法。提出课堂导入要遵循的几个原则。 　　关键词：小学英语；课堂导入；教学实例 　　捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者夸美纽斯说：“提供一种既令人愉快又有用的东西，当学生的思想经过这样的准备之后，他们就会以极大的注意力去学习。”俗语说：“良好的开端是成功的一半。”导入是课堂教学的一个重要环节，是上好一堂课的关键。有趣的导入可以吸引学生的注意力，新奇的导入可以激发学生的兴趣，巧妙的导入可以促进学生的思维能力，温故而知新的导入可以衔接学生的新旧知识，直截了当的导入可以明确学生的学习目标。 　　一、小学英语课堂导入的方法 　　目前小学英语课堂教学中，大部分教师已经意识到导入的重要性，我立足课堂实践，结合本校教师的课堂实例和本身观摩过的一些英语课堂教学示范课为分析材料，谈谈我对导入法的一些看法。 　　（一）巧用游戏导入法 　　美国教育家皮亚杰强调儿童运用游戏形式“从做中学”“从经验中学”。他认为游戏、竞赛活动最适合儿童的心理特点。爱玩是儿童的天性，教师呈现新知识前根据教学内容精心组织生动有趣的英语游戏，通过游戏调动学生已有的知识和技能，为新课教学做好铺垫。小学生生性活泼，对游戏充满了兴趣，利用游戏活动提起兴趣，教师趁势切入新知识事半功倍。 　　案例：Success with English Book 1 Unit 5 Raise my arms教师A设计了“Stick Bobby’s nose”的游戏这一细节来导入新课。首先，教师在黑板上贴大象Bobby的画像，然后请一个学生上台，蒙上眼睛原地转圈，接着让这个学生给Bobby贴鼻子，其他的学生做现场指导：“Left，left，left...”“Right，right，right...”学生一个个兴奋不已，在指导的过程中，学生复习巩固了left，right，也为新课中的其他口令“Raise your right leg.”“Raise your left arm.” “Touch your left ear.” “Touch your right foot.”做了很好的铺垫。 　　从这个导入活动来看，教师A设计的导入活动，引起了学生的兴趣，快速有效地切入了新课的学习。 　　1.教师A设计的游戏既符合小学生的年龄和心理特征，又符合“由浅入深、由已知到未知、循序渐进”的教学原则。同时，启发了学生思维，使学生积极开动脑筋，主动探索问题的答案，把新旧知识很自然地联系在一起，有助于排除学生理解新语言知识时的障碍，为新语言知识的教学创造了条件。 　　2.游戏明确了新课的目标。游戏突显出Unit 5的重点：学会用Left，right来做出指令。学生在潜意识中接受了教师的指引，不知不觉中运用性地学习巩固了这两个单词及其句型。 　　（二）善用谈话导入法 　　谈话导入法是教学过程中操作简便，运用广泛的一种导入法，通过教师和学生间的一问一答，教师了解学生对已学知识的了解程度，顺利导入新课，一举两得。这种方法特别适用在对话教学中。 　　案例：Success With English Book 3 Unit 8 My Parents’ Job 一课中，教师A在上课开始提问：What do you want to be when you grow up？Do you want to be a farmer？Why？等相关问题，将话题先引入到未来职业及个人的愿望，在这师生对话过程中复习了大量的职业单词：worker，driver，doctor，nurse，fireman，policeman等，这既帮助学生回忆学过的内容，又为本节课埋下伏笔，同时，教师很自然地引出本课新授内容：What’s your father’s job？What’s your mother’s job？课文顺利地开展。在这一导入细节中，教师和学生的谈话没有花俏热闹，而是水到渠成，自然流畅。 　　（三）活用故事导入法 　　教师根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生全身心地投入到故事情节中，这样既有效地吸引了学生的注意力，自然导入新课，又能启迪学生的心智。比如，教材中有些课文内容与体育界名人、历史名人等有关，教师课前准备一些趣闻轶事讲给学生听。如，讲授关于Dr Sun Yatsen的内容时，教师就给学生讲述了他早年求学时的一些趣闻和后来策划黄花岗起义，最后当选为中华民国临时大总统的故事。为了介绍课文中相关的动物，教师采用了Lion King的故事片段作为教学导入，在妙趣横生的故事中，激起了学生的好奇心，对掌握相关的动物名称、习性