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浅述小学英语课堂巧化疲劳计策 　　摘 要：学习疲劳指学生由于长时间高度紧张的学习，学习效率下降、学习兴趣降低的现象，但作为教师，应该能理解学生的学习疲劳现象，从而维护学生心理健康，提高课堂效率。 　　关键词：疲劳；节奏；小活动 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A 　　皮筋绷太紧容易拉断，金属折久了也会产生金属疲劳，再生动的表演，次数一多，也就平淡无奇，会产生视觉疲劳。小学生一节课能够持续注意力的时间只有大约十几分钟，难免也会在课堂上产生学习疲倦感。因此好的一堂课应有紧有松，有静有动，有讲有练，整个教学过程紧凑有序，又保持轻松活泼的气氛。在大的或较大的活动（环节）之后穿插一些2～3分钟长的小活动，如同教室里吹来清新的空气，对工作学习状态及时调整或补充。 　　技巧一：赛词句： 　　在复习完上节课内容后，2-3分钟单词（5-10个）或句子（2-3个）的默写、听写小游戏比赛。如人教版五年级下册unit 2 My favourite season复习完let’s talk 部分，学生掌握了主要句型Which season do you like best？ Spring/Summer/Autumn/Winter 后，针对核心词The Four Seasons展开进行spring、summer、autumn、winter进行单词听写比赛，赛一赛，比一比，谁写的又快又好。或者做炸弹游戏（bomb game）教师先给出一个单词如：spring。然后在黑板上画一横线，横线上面画一椭圆代表“炸弹”，再画上“导火索”。学生开始拼写。每说对一个字母，教师就把它填在横线上，错了就擦去部分或一段“导火索”，若“导火索”擦光就起爆，学生失败。Martin（1995）认为，游戏是“一种有趣的活动，它能够让儿童以一种轻松的、享受的方式练习外语。”它不但能检查学生做作业和复习功课的情况，而且能够在学生因听课久了注意力开始松弛的时候，激发他们的学习情绪，使他们重新恢复较清晰、活跃的思维状态，收紧学生注意力为下一环节学习提前准备。 　　技巧二：趣闻堂 　　当学生弄懂并已熟悉了新的语法或句型、对话后，让他们听一段英语小幽默，小趣味知识，然后进入句型或对话的操练，陶冶情操，。如学习完人教版五年级下册unit Three My school calendar的 Let’s talk部分围绕 Easter party，可以讲讲复活节（Easter）的来历.复活节是基督教为纪念耶稣基督复活的日子。根据罗马教会传统，在春分3月21日（March 21st）当日见到满月或过了春分见到月圆后的第一个星期日（the first Sunday）即为复活节。东正教会规定，如果月圆那天刚好是星期天（Sunday），节日则推迟一星期（next week）。因而复活节可能是从3月22日到4月25日之间的任何一天（some day from March 22nd to April 25th）.复活节有不少传统的庆祝活动，典型的复活节象征物大都跟春天和再生有关系，如：鸡蛋（Easter egg）、小鸡、小兔（Easter bunny）、鲜花，其中百合花（lily）特别是这一节日的象征---花瓣外张如喇叭口，象征天使加百利（the angel Gabriel）在耶稣降生时向牧羊人报喜的号角，另外，百合花从埋在地下的球茎长出，暗示耶稣离开坟墓复活升天。通过小趣味知识明白了节日的由来，增强学生的文化意识，陶冶了情操，又复习了日期的表达方式方法，。 　　技巧三：聊天室 　　当进行大型的句型阅读和笔头练习时，则可以穿插一点对话表演。如学习人教版五年级下册unit 2 My favourite season 的Read and write：Robin likes them all！部分，可以穿插一点对话表演。 　　Teacher：Which season do you like best？ 　　Student：Spring.It is warm then I can go on a picnic.What about you？ 　　Teacher：Summer.Because I like summer vacation！ 　　Student：I like summer vacation，too. 　　通过对话，实现“从教法求索转向学习关注”，让英语教学走进学生内心世界，学以致用，可以使强生得以巩固加深，弱生得以赶上队伍，轻重缓急并重，避免大起大落，优化语言技能，使学生的思维活动都朝一个方向前进，像山涧小溪，缓缓而流。 　　技巧四：编辑室 　　当进行的活动主要是对话练习，则可以加入一些填空练习。如五年级下册unit Three My school calenda