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浅述学生小组合作学习 　　摘 要：小组合作学习是学生在新课堂的学习活动中其中一种很重要的学习方式。这种学习方式更有利于突出学生主体作用，有利于培养学生合作精神，有利于学生探究与创新，有利于学生个性和思维互补，有利于提升学生的学习能力。要组织有效的小组合作学习，就必须要明确合作学习的内容，遵循合作学习的原则，掌握合作学习的方法，落实合作学习的评价。?? 　　关键词：学习;交流;合作 　　?お? 　　 　　新课标提倡“自主、探究、合作、交流”的学习方式，很多教师已经组织实施，收到了一定的效果。但学生小组合作学习在组织过程中，有的教师流于形式，做表面文章。这种学习方式的组织实施要结合实际，严密组织，科学安排，恰当运用，才能产生良好的效果。如何进行小组合作学习？从如下四个方面谈谈我的一些看法，与同事共同探讨。?? 　　 一、 小组合作学习的内容?? 　　 小组合作交流的内容没有固定性，但它具有一定的选择性和制约性。内容的选择要因时因需因质（学生素质）而定。教师所设计的讨论内容或问题应体现时效性、合作性和探究性。要有利学生主动学习，培养积极参与的态度，有利于发展学生思维，培养学生实践能力和创新精神，有利于整体提高的同时发展学生个性。在课堂教学中，教师所设计的问题应有两个基本层次，并分类解决：一是浅显的问题，可由学生个人独立解决；二是教学的重点难点内容或拓展性问题可交由学生小组讨论交流。我认为，如遇下列具体问题或内容之一者，可由小组讨论交流、合作完成：?? 　　 ①教学的重点、难点内容。?? 　　 ②带有合作性的问题。如统计本小组同学的身高、检测成绩、较复杂的实践操作活动。?? 　　 ③带有协调问题或流水作业内容。如夺“锦标”之类的小竞赛。?? 　　 ④较广较深或范围较大的探究性问题。?? 　　 ⑤普遍性的社会或生活问题。?? 　　 ⑥有争议的问题。?? 　　 ⑦发散性、开放性或创新性较强的问题。?? 　　 ⑧课内外学生遇到的有研究意义的个别问题。?? 　　 ⑨走出教材预设且与本课教学关系密切的问题。?? 　　 ⑩课堂教学活动过程中出现“冷堂”现象，在教师的点拨、启发下学生还不能独立解决的问题。?? 　　 二、 小组合作学习的原则?? 　　 根据新课程理念及新课标要求，结合学生年龄特点和认知规律，小组合作学习必须遵循一定的原则，才能使小组合作学习必须遵循一定的原则，才能使小组合作交流顺利高效进行。?? 　　（一）组织性原则?? 　　 小组讨论不是市场，不是谈天说地，要控制学生的随意性。因此，小组的合作交流，必须有组织（有机构）、有纪律、有规则、有制度、有评价（或评比），按课堂的需要和教师的设计有序地进行。?? 　　（二）参与性原则?? 　　 合作的整体是由个体所组成的。合作交流的过程和效果取决于个体参与的程度。就是说合作交流首先应有各个个体的独立思考为基础，各抒已见，个体的意见越充分，参与的程度越高，整体的合作交流就越热烈，探讨问题的程度就越深越透，甚至产生意想不到的新发现、新启发和新深的感受。因此，师者应特别注重培养学生参与意识，自主探索和团结合作的精神。?? 　　（三）互补性原则?? 　　 在讨论交流时，可能会出现一些意见分歧和优生活跃、“差生”冷场现象，为此，小组内除要做到以优带“差”，以点带面外，还要倡导优先与优生之间，小组与小组之间既有竞争，又有合作，互相取长补短，“优优”互补。?? 　　（四）平衡性原则?? 　　 小组与小组之间学生学习兴趣，学生素质、学习能力、思维能力等组合均应合理科学配搭好，达到基本平衡，以便于合作与竞争的有机统一，从而增强学生合作与竞争的意识。?? 　　（五）求异性原则?? 　　 新课标指出：教师应尊重学生人格，关注个体差异，让学生富有个性地学习。?? 　　 因此，在教学活动中，应给学生以广阔的思维与探究空间，允许百花齐放，标新立异，鼓励质疑。学生讨论交流的结果可能是唯一的，也可能是多维的，甚至是个别与众同的。只有尊重学生的个体差异，才能培养学生个性。?? 　　（六）创新性原则?? 　　 提倡学生勇于提出有创意问题，鼓励学生堂上或课后质疑，拓宽开放性教学渠道，放飞学生思维，构建和谐、平等、朋友式的新型师生关系，营造生生之间亲密、友好、热情、互动、宽松的交流合作环境，在这样有利于学生发展的环境中培养学生发散、创新思维。?? 　　 三、 小组合作学习的方法?? 　　 要实施合作、交流、探究的学习新方式，主渠道在课堂。教师只要结合实际，认真组织、精心设计教学流程，做好具体工作，才能有效地开展小组合作学习。?? 　　（一）建立有效的合作机制?? 　　 合理、良好的合作机制是学生有效地开展合作学习的保证。因此，小组合作学习必须有组织、有纪律、