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浅述怎样做个好老师 　　中国近代历史上，周总理是被中国人民称为“好”总理的，这是中国人民对周恩来同志的最高的评价。和中学生撕混了二十多年，从他们这些不大不小的12-16岁左右小青年的角度来看要做好一个中学教师，特别是要让这些可爱的群体称你一声“好”老师，真是不易，多年来观察的结果表明，如果你是一个多才多艺，宽严相济，难得糊涂，平易近人，开朗活泼的对学生关爱倍至的教师，犹其是班主任，你才能获得他们的信任、尊重、和爱戴，他们才会称你为“好”老师！ 　　一、多才多艺 　　多才多艺的老师，方能左右逢源；多才多艺的老师，才是一个有魅力的老师；多才多艺的老师，才是一个学生喜欢的老师。“亲其师，信其道”，教育才能获得更大的成功。那么，我们该怎样届定“教师的才艺”？我以为主要是指教师应该拥有多方面的兴趣爱好，在音乐、绘画、书法、体育等方面都能有所表现。当然，如果能精通于一个方面就更好了。我想，对于教师来说，比较理想的才艺结构是“精而博”，退而求其次：“博而不精”也行。那么，一个教师，尤其是班主任多才多艺意味着什么？意味着你在教育工作中拥有了一种强有力的手段。这种手段的有意识地、合理地使用，会令你在教育工作中如鱼得水，收到事半功倍的作用。 　　首先，多才多艺的教师对学生拥有一种神奇的吸引力。这种吸引力就是教师的魅力。中午，当你和学生在一起聊天时，如果你和学生聊到了流行音乐，你会发现学生马上眉飞色舞，情绪高昂地和你谈起现在最流行的歌曲是什么，他们喜欢什么歌，他们喜欢的歌星……如果你还会唱他们最喜欢唱的歌，而且唱得很好听，你会发现学生会用一种崇拜的眼神望着你；球场上，当你“攻城拔寨”、“游刃有余”，球场下，当你从乔丹聊到到姚明，从齐达内聊到小罗时，你会发现，男孩子的心已经被你抓住，你和他们之间的代沟已经消融。我想，如果学生能像崇拜影视明星一样崇拜教师，可能我们的教育工作会变得简单和容易一些。南京师范学院有个研究表明：学生对自己所爱的教师教的课，也是喜欢的占调查学生总数的69.69%；对自己不爱的教师教的课，也是不喜欢的占71.3%。从对3156名学生的调查中表明：对自己所爱的教师的课比一般教师所教的课，平均成绩要高6.1分；对自己所不爱的教师的课，平均成绩要低5.6分。可见，良好的师生关系迁移到学习上，对学生学习的影响是巨大的。而且在良好师生关系下成长的学生对老师敬佩、亲近、信服，容易接受教育，也敢于发表自己的观点和流露自己的情感，并且自尊、活泼、求知欲强，社会参与意识强，能力得到充分培养，进入社会后，往往成材率高。 　　其次，多才多艺的教师在工作中拥有更多的突破口。很多教师在转化后进生时会遇到有些后进生“软硬不吃”，让人无从下手的情况。造成这种情况最根本的原因是什么？教师没有发现这个孩子强势的一面。根据加德纳的“多元智能理论”，人的智能结构是由八种智能要素组成，即语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能和自然观察智能。由于受各种不同环境、教育的影响和制约，以及这些智能在每个人身上以不同方式、不同程度的组合，因而，每个人的智能各具特点。对于一些被教师认为一无是处的后进生来说，不是他们没有强势的一面，只是我们没有发现和很好地利用而已。 　　再次，多才多艺的教师更容易组织丰富多彩的班级活动。以游戏的心态对待周围的一切是孩子的天性，游戏是孩子生存和发展的最有利的方式。丰富多彩的活动就是孩子的游戏，就是促进孩子发展的最肥沃的土壤。多才多艺的教师在开展班级活动方面就具有得天独厚的优势。 　　当然，教师才艺在教育工作中发挥作用的前提是教师必须具有优良的师德，正如全国著名特级教师于永正所说：“教师的本事越大，师德越高尚，赢得学生崇拜的砝码就越有分量。”让我们共同努力，成为多才多艺的魅力教师！ 　　二、宽严相济，难得糊涂 　　对学生不能过宽，又不能过严。过严，容易使学生过于害怕老师，甚至有的产生顶撞行为和抵触情绪，使学生和老师之间产生隔膜，不利于师生交往；过宽，则容易使学生产生自傲，自大，在行为上显得过于放肆，在纪律上过于散漫，也不利于初中生的成长。我们老师对待学生的就要善于化严格与宽容为一体。我们找学生谈话的目的在于教育学生，但由于对“严师出高徒”的片面理解，有些老师认为，找学生谈话，尤其是学生犯了错误之后，班主任或者老师应该板着面孔大声训斥，似乎只有那样才能育出一代新人。其实不然，有时一个暗示，一个点拨，一个旁敲侧击，甚至一次谅解，一次宽容，照样能收到良好的效果。 　　难得糊涂是郑板桥的一句名言，表达一种处世的感慨和感悟。但用在这里，却另有新意。它是指教师在德育工作中，在对待犯了错误的学生时，不妨“糊涂”一点，宽容他们的行为，甚至睁一只眼，闭一只眼，留给时间让学生自己去判断是非曲直，