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浅述怎样提高初中化学教学效率 　　【摘 要】在初中化学教学中，让学生在充满乐趣、好奇和求知的状态下，通过丰富多彩的实验体验，形式多样的教学过程，让学生身心随着教学走，快速掌握知识，是化学教师希望达到的理想状态。本文从增强教师素质、精心备课，利用实验和化学现象培养学生学习兴趣，注重教学方法、注重师生情感交流与培养等几个方面来谈谈提高初中化学教学效率的认识。 　　【关键词】初中 化学 教学效率 　　随着国家经济的发展，教学设备设施不断完善，为适应国家素质教育和建设创新型国家战略的要求，提出探究式、体验式、启发式、互动式等新的教学理念，以培养学生的创新性、能动性，培养适应国家和社会发展需要的创新人才。新形势下，如何针对刚刚接触化学的初中学生开展好化学教学。笔者认为：教师要加强学习，提高修养和业务素质，有效地利用各种教学条件及教学资源，应用新的教学理念，创新教学方法，联系生活实际，通过丰富多彩实验体验，形式多样的教学过程，让学生尽可能多地亲身体验化学的神奇变化，使学生在轻松愉快的气氛中学习，就能提高初中化学教学效率，就是培养创新人才的过程。 　　一、增强教师素质、精心备课，提高课堂教学效率 　　教师备好课是提高化学课堂教学效率的关键，教师素质又是备好课的关键。要备好课，首先教师的业务素质要提高，要学习先进的教学理论，教学思想，要加强对化学知识、化学发展历史的学习，要钻研课程标准。只有教师的思想先进了，素质提高，修养到位了，知识丰富了，才能在正确的情感态度、价值观指导下，应用有效的教学技能、教学方法，实现预定的教学目标，达到良好的教学效果。要备好课，教师还要提高品德修养、社会责任感。有了为国家、为社会发展培养人才的责任心，教师就会主动了解学生知识背景和生活经验，了解学生的思维方式，了解学生喜欢的听课方式以及感兴趣的学习内容等；就会主动分析学生包括分析学生的理解能力、接受能力、兴趣点等。教师具备了相关的素质，才容易发现和找到教学的重点、难点，才能制定适合该学生群体的相应的教学方法和手段，才能确定适合学生的练习，设置各种有效问题，才能预见课堂中可能出现的突发性问题，才能轻松自如地应对出现的各种状况，不出现多余的话语、多余的练习，从而大大提高课堂的教学效率。 　　二、利用实验和化学现象培养学生学习兴趣，提高化学教学效率 　　通过实验教学培养学生学习兴趣。化学是一门以实验为基础的学科，重视实验教学，有利于培养学生的学习兴趣。初中化学是化学启蒙教学，要让学生喜欢上化学这门学科，就要特别重视对学习兴趣的培养。就要利用化学实验中容易产生发光、放热、变色、吸热、颜色改变、放出气体、产生沉淀等现象的表现和体验来激发学生的学习兴趣。有道是“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的原动力，缺少兴趣的课堂就变得枯燥、乏味，因此，教师要设法激发兴趣，延伸兴趣。要通过现象引出问题和通过现象回答问题，围绕变化的现象和问题展开教学，寓教于现实、寓教于乐，最终实现教学的目的，使学生印象深刻，易于掌握知识，学懂知识。这就要用实验来提高教学效率。所以，在化学教学中要加强实验教学，尽可能地用实验来开展教学。不能忽视实验在化学教学中的作用，化学实验不但可以帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学知识，还可以培养学生的观察能力、思维能力和创造能力，更有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。在实验教学过程中，可能还会出现学生意料之外一些偶发现象、通过对这些现象的进一步研究，还能拓宽学生的知识面，学到课本以外的知识，提高教学效率。 　　利用化学现象激发学生的学习兴趣。化学是一门生活性、实践性很强的学科。教学内容与生活关系密切，生活中的自然现象有的就是化学现象，学生刚刚开始学习化学时，不知道什么是化学，不知道化学是研究什么的学科，但对生活中的一些化学现象有一些感性的认识，教师要针对初中学生的知识特征，把我们生活中经常遇到的化学现象说出来，问学生为什么会这样，为学生设计好悬念，让他们自由想象，激发学生探究、求知的内在动机，创设好的学习情境。教师要利用好学生的学习动机，通过在化学实验和演示中重现生活中的化学现象，激发学生的学习兴趣，多让学生思考、发问，让他们在问题中学习，变被动学习为主动学习，就能大大提高教学效率。 　　例如，在绪言课教学中，演示镁带燃烧，碱式碳酸铜受热分解，澄清石灰水变浑浊，教师应引导学生思考这些生动的实验现象，向学生提出生活中遇到那些类似的现象，问学生铁会不会燃烧？向学生讲述2014年8月2日昆山粉尘爆炸事件就是金属铁的粉尘燃烧爆炸的结果，通过典型实例引发学生心灵的振荡，产生学习的欲望，从而提高教学效率。 　　三、注重教学方法，提高化学教学效率 　　提问是教学的常用方法，有效地提问会激发学生思考、讨论，提问能使教师与学生、学生与学生形成对