新北老梅国民小学阅读推动历程阅读老梅幸福飞扬.PDF

新 北市老梅國民 小學閱讀推動歷程 閱讀老梅 ~幸福飛揚 Reading is the road to happiness of Laomei children! 新北市石門區老梅國民小學 LaoMai Elementary School,Shimen District,New Taipei City 壹、閱讀推動 之理念與發想 一、從 99 學年推動「寧靜閱讀」開始說起... 「寧靜」是一種內心不被打擾的舒適感，可以很專心的無所事事或只作一件事。 「閱讀」更是可以藉由眼前的書本、文字，開啟自己想像連結或深度沈思的時空。 在 99 學年度把以前學校所謂的 「共讀時間」改變名稱為「寧靜閱讀」， 目的就是想把這兩種感覺結合在一起！ 然後利用每週一次，長達六年的小學時期來慢慢培養孩子的閱讀習慣！ 因為偏遠地區長大的孩子，在進入學校教育之前，是較少被培養出閱讀習慣的 ， 也就是說 大部分的孩子並沒有享受過那種被爸媽抱在懷裡、唸書給自己聽的經驗 。 雖然在學校裡要再度培養孩子閱讀的習慣是相當有難度的 ， 但是只要有機會、有方法，身為教育工作者的老師們就可以來試一試！ 寧靜閱讀指的是一種廣義的閱讀活動， 在固定時間內不做其他的雜事 ，師生共同只做閱讀這件事，形式內容不拘！ 但是如果實施寧靜閱讀，老師們無法營造那種閱讀的寧靜氛圍 ， 那麼就會變成一種老師看老師的書、學生看學生的書那種冷冰冰的感覺 。 其實，在共同閱讀之前，老師稍微引導一下，結束後分享自己的看書時的感覺或心得 ， 或者在閱讀的時候去坐在較弱勢的孩子身邊去念給他聽 ， 自然而然的，那種溫馨的閱讀氛圍就會慢慢出現！ 其實老梅的師長們 ，真的是充滿了許多期待！ 期待寧靜閱讀的推動，讓老師與孩子們能更享受在一起閱讀時的寧靜氛圍 。 期待寧靜閱讀的落實，讓孩子們可以慢慢培養出閱讀的習慣。 期待寧靜閱讀的深耕，讓進班伴讀的科任老師與行政人員可以共同經營閱讀活動 。 萬事起頭難，但只要有心、有熱忱，就會找到方法繼續堅持下去！ 二、101 學年度至今的晨讀 10 分鐘，在每個上學日實施 如果說閱讀是學校教育裡很重要的一件事，: 那麼可以把每天導師時間的一半都拿來實施閱讀活動嗎? 於是，導師會問: 「那我要用什麼時間改聯絡簿? 班級偶發事件的處理怎麼辦? 」 行政人員會問 : 「兒童朝會怎麼辦 ?常務性的宣導活動怎麼辦 ? 」 還是一句話，如果我們都覺得培養閱讀習慣對我們的學生很重要 ! 那麼，聯絡簿可以用另外一半的導師時間批閱，寧靜的閱讀氛圍也有助於班級經營 。 每週二的兒童朝會就延後15 分鐘舉行 ，宣導活動就盡量長話短說。 所以，每個上學日的 8:00~8:15 ，在輕柔的音樂聲陪伴下， 每個班級、每個學生、每位老師都沉浸在閱讀的時光之中 ， 然後，我們慢慢的看見，在每天的閱讀時間音樂響起時， 學生的閱讀習慣能一點一滴的養成、那些文字能一點一滴的讀進他們的腦海裡。 貳、整合資源 以營造閱讀環境 103 學年度至今:閱讀差異化教學 一、共讀書箱 與輪讀制度的建置 從 95 學年度開始 ，為了能讓老師們可以更容易在班上進行閱讀教學，所以開始 利用計畫的雜支逐步添購每箱 30 本的共讀書箱，並建置全校各班的輪讀機制。 每學期各班級至少選讀4 套書箱，並由行政端紀錄各班級已經閱讀過的書箱， 以避免轉換年級後，重複借閱書箱的現象。(下表以 104 學年度上學期為例) 全校共116箱中文共讀書箱，16箱英文共讀書箱 輪換 9/1(二) 10/6 (二) 11/3(二) 12/1 (二) 其他共讀 日期 祝你