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浅述怎样提高数学课堂有效性 　　【摘要】本文主要讲述了如何提高学生在数学课堂上的积极性，让学生做到真正思考、探究，给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。并做了如下探索。 　　【关键词】有效性；提高；积极性 　　How the classroom usefulness of exaltation mathematics is 　　Tao Ming 　　【Abstract】This text was main to relate how the exaltation students aggressive in mathematics classroom, let the student attain real thinking, investigation, provide to begin practice to the student of opportunity, change“listen to mathematics” as“do mathematics”.Combine did to as follows investigate. 　　【Keyword】 Usefulness;Exaltation;Aggressive 　　 　　有效性，简单地说就是做事正确的程度。而教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用较少的时间、最小的精力，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足学生达到教育价值需求而组织实施的活动。新课程改革呼唤有效教学，实施有效教学是改变当前“高耗低效”教学现状的需要。如何实现数学课堂教学的有效性，笔者在教育教学实践中，做了以下探索。 　　1. 教材处理是数学课堂有效性的前提  　　1.1 用好教材实例（或图形），引导学生关注与教学目标有关的数学问题。教材安排的知识点，都是教材编写专家们经过深思熟虑、反复推敲的。教师在教学设计时首先应该尊重教材，深入钻研教材，弄清教材编排的意图，从教材实例（或图形）中提炼出与教学目标有关的数学问题。 　　1.2 根据学生实际合理的利用教材。教材是落实教学目标，实现教学计划的载体，也是教师进行教学的重要依据。但教师在实施教学过程中，不可以“以本为本”来处理教材。在教材处理上，要充分考虑学生的实际，要关注学生的知识背景和生活经验，对于那些相对难的、重要的、学生不易掌握的可以进行适当的点拨、讲授，在教学中凡是学生自己能学的或是用原来已有的知识能够推出来的，教师就应该适当放手让学生通过小组合作学习的形式完成学习任务。 　　1.3 注重学生学习数学时的体验，拓展学生活动的时空。课堂教学效率的优质高效离不开全体学生的全程积极、有效地参与。教师要努力创设主动探索空间，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间，使其外部活动逐步内化为自身内部的智力活动，从而获得知识，发展智力、能力，以其更积极地姿态自主的参与到学习活动中。 　　2. 情境创设是数学课堂有效性的先导 　　《数学课程标准》明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识与技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题、激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”因此，教师在课堂教学中，都创设了各种各样生动有趣的情境，对于情境设置有哪些要求？ 　　2.1 情境要能激发学生的探究欲望。心理学家布鲁纳认为：“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，就是直接推动学生主动学习的心理动机。”因此要创设情境时不能一味追求华丽的画面、动听的音乐、漂亮的动画。而更多地应用于新教材本身，激发学生的求知的心理需求，从而引发学生获知解惑的欲望。 　　2.2 情境要能激活学生已有的知识与经验。教学的起点在被越来越多的教师所关注。准确地把握教学的起点，关注学生的生活经验是确保情境创设有效性的前提，建构主义学习观认为，学习者在建构自己知识的过程中，现有的知识和经验具有重要的作用。 　　2.3 情境要能激活生活场境。 　　在教学《分一分》这部分内容时，首先让学生创设了这样的情景：小明凌乱的家，东西到处都是。接着，老师鼠标一点，房间变得整整齐齐，又一点，东西又乱了……学生感到神奇了，学习兴趣高涨，然后，我顺势提出课题，师生一起投入到轻松愉悦的新知识探究中。接下来，我通过小组合作把小明家的东西进行分类，并说明分类理由，总结分类的方法。各小组操作完后，小组代表汇报结果，生1：我们组整理玩具有：汽车、火车、手枪……生2：我们组整理图片有：奥特