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浅述怎样提高阅读能力 　　摘要:人们交流是一句话一句话说出来的,每一句话就是一个信息单位,它的正确含义是什么,必须准确的把握,否则就谈不上信息。而现代文阅读十分强调正确而迅速地从阅读材料中获取知识信息,因此,在阅读能力的测试中,必然要考察正确把握句子含义的能力。 　　关键词:理解 句子 九法 　　 　　人们交流是一句话一句话地说出来的,每一句话就是一个信息单位,它的正确含义是什么,必须准确的把握,否则就谈不上信息。而现代文阅读十分强调正确而迅速地从阅读材料中获取知识信息,因此,在阅读能力的测试中,必然要考察正确把握句子含义的能力。 　　如何领会句子的深刻含义呢?那就要掌握词不离句,句不离段,段不离篇,片归一义的原则。要读懂文章,领会句意是前提,那么理解句子又有什么技巧呢?这里教你九大方法。 　　一、理解关键词法 　　理解词义是基础。要理解词义,则必须抓住关键词,理解了关键词也就自然地理解了句子。比如,七年级上册《理想》一文中:“理解也是一种获得,理想也是一种牺牲。”要理解此句,只要抓着句中的“获得”、“牺牲”就行了。联系上下文,我们可知“获得”是理想后的喜悦,“牺牲”的是指个人私利,这样整句的意思也一目了然了。 　　二、体会思想感情法 　　如果对个别语句在理解上遇到困难的时候,我们不妨从文章所表达的思想感情着手去理解句子。比如八年级上册《背影》一文中:“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。”这是文章开篇的一句话,是关键性的句子,理解它,我们完全可以用“体会思想感情法”去理解,这句话表达了我对父亲的深切的怀念之情。这样句意就明白了。 　　三、问“为什么”法 　　所谓的问“为什么”法就是针对句子中某些词或句子提出“为什么会这样”的问题然后针对问题做答,这样句子的含义就理解了。这种方法适合用于简单的句子。句子简单并不意味着容易理解,相反,理解起来无从下手,比较难。在这种情况下,你如果试用问“为什么”法来解答的话就容易理解了。提出的问题可以是针对整句或部分句子,也可以是针对词。比如八年级上册《奇特的克隆》一文中,结尾段有这么一句话需要我们理解――“有关克隆人的讨论提醒人们,科学是一曲悲喜交集的进行曲。”理解它可用理解关键词法,也可用“为什么”法,然而用后者更容易些。 　　四、分析修辞法 　　有些句子在语言上具有很强的表现力,而具有表现力的语句又多用修辞手法,因此理解这类句子的步骤:一是分析语句所用的修辞,二是结合语境分析出运用该修辞的表达效果。比如七年级上册《春》一文中:“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花,赶趟儿似的,红的像火,粉的像霞,白的像雪。”这段文字中的前句,“桃树……赶趟儿”, 用了拟人的手法指写了花多,生动而有人情味儿,后句,“红的像火……白的像雪”,用排比描绘了花色的鲜艳,增强了语言气势。这样理解这句子就更容易了。 　　五、看准位置法 　　有些句子在文中含有丰富多彩的信息,阅读时必须看得清,抓得准。这些句子在文中往往处于举足轻重的地位,或居文首,或居段中,或处于文未,所处的位置不同。比如七年级上册《春》一文中结尾三段中: 　　“春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 　　春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 　　春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。” 　　理解这三句,首先看准位置,然后确定句于文未的作用,最后再去理解。这三句处于文未,它所起的作用是:三个比喻句是对前文几幅图画含义的概括,赞美了春天蓬勃的生命力,点明了全文的主旨。最后一句话领着我们上前去,正与开头“东风来了”相呼应,一来一去,一呼一应,形成了一个完美的整体。 　　六、分析标点法 　　标点符号可以帮助我们分清句子结构,辨明语气,确切理解词性、句子的含义和文章的意义,是书面语言的重要辅助。在理解句子的含义时,如果我们充分利用标点的作用,句子含义也就好理解了。比如《春》一文中的“小草偷偷地,从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”这句话中我们完全可以将“嫩嫩的”、“绿绿的”两词放到前面,并且可以去掉用在两词之间的逗号,可作者改变了一般的句式。理解这句时,我们就可以从标点逗号着手。这个逗号用在两个修饰词之间,起强调作用,强调了小草的颜色(绿)质地(嫩),这样一句又很轻松的理解了。 　　七、分析句式法 　　运用各种句式,一方面使行文自由,另一方面更增加了文章的表达效果,如上面的一个例子:“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”这句就运用了例装句式,为了强调小草的特点,作者将修饰词置于后,因此,分析这种句式的句子时就应该从抓住“句式”分析就容易了。 　　八、看表达方式法 　　一般地说,记叙,描写类的文章中,议论抒情的句子往往点明了文章的主旨,流露出作者的思想