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浅述怎样上好视唱课 　　【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1004-1079（2008）08-008８-0２ 　　 　　随着国民素制的是高，国民经济实力的上升，音乐教育成为对学生进行素质教育的一种重要手段。但令人遗憾的是：不论是学校音乐，还是社会音乐教育，不少音乐工作者只重视声乐、器乐等项目的教学，而忽视了视唱教学这一种非常重要的一环。再加上视唱本身的特点，导致学生厌学视唱这种现象，殊不知，要搞好音乐非常需要视唱这种扎实的基本功。这就好比盖一座高质量大楼需要结实的砖块一样。 　　笔者近年来在视唱教学这方面总结了一些经验，供同行们商讨。 　　 　　一、把节奏感的培养放在首位 　　 　　有人形象地比喻说：“节奏是音乐的骨髓，旋律是音乐的灵魂”，可见节奏在音乐中的重要作用，可以说节奏是音乐的核心，没有节奏就不可能有音乐。 　　卡尔?奥尔夫（1895~1982）是德国当代著名的作曲家、音乐戏剧家、儿童音乐教育家。在他所建立的儿童音乐教育体系中提出了“节奏第一”，节奏感的培养应放在重要地位。 　　我们在节奏教学中应该结合语言的节奏、动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。由于单纯的节奏训练容易引起学生的厌学情绪，我们即以学生兴趣出发点，遵循“寓教于乐”的教学原则，依据儿童好玩、好动、好奇的特点，精心恰当的选择新颖生动、富于童趣的教学方法，采用以游戏法为主，实践法和提问法相结合的方法来进行。 　　（一）把节奏教学变为情景教学 　　 　　（让学生分别戴上小猫、鸭子、小老鼠的头饰，指导他们一边做小动物的律动，一边学小动物的叫声来读节奏）。 　　这项措施尤其适合小学低年级学生，他们精神振奋，注意力很集中，都能积极主动地投入到音乐活动去。 　　（二）附点节奏的教学 　　教学过程中附点节奏如X.X、X.X等，学生比较难掌握。我们采用大家熟悉的《中华人民共和国国歌》的谱例进行对比练习： 　　 　　同学们经过听辩讨论，认识到X.X就是拉长前面的八分音符，后面的十六分音符一带而过，马上就掌握了。 　　也可以学“跛脚走”唱附点音符，告诉学生“当你们走路的时，一不小心扭住了左脚，变成了跛脚”，让学生慢慢地学跛脚走，边说X?X的节奏，忽然后面追来了一条大狗，于是加快速度跛脚跑，就是X.X的节奏了。 　　（三）切分节奏的教学 　　小学阶段切分音主要有XXX、XXX、XX.、XX|XX|几种，我们主要采用听、看、动相结合的教法。 　　在教学切分音“XXX”时，学生对切分音“中间长，两边短”的节奏特点很难把握，可以先用简笔画的形式画一只活泼可爱的小鸭子，然后指导学生边按切分节奏朗读儿歌，边用双手协调地击出切分节奏。 　　在教“XX.”时，可以用体育口令“立正.”来类比，告诉学生要唱足X的时值，不能唱成装饰音。 　　“XXX”是新疆维吾尔族音乐曲型的节奏，可以结合听音乐或舞蹈来进行。 　　（四）视唱教学中不能忽视体止符 　　不少同学对休止符的重要性缺乏认识，视唱时经常忽视了它的存在。低年级可以结合体态律动来进行，如《幸福拍手歌》：5 5 |11 11 11 71|2 0 0 5 5…… 　　可让学生在唱休止符时击两次手，那么高年级在教学时就要增添理性的成分了，如小学音乐课本第十册有这样一条视唱：4/4 　　在学习时应让学生自觉地找出节奏的异同及休止符，通过老师的范唱与指导，掌握四分休止符（0）、八分休止符（0）的唱法。 　　 　　二、采用多种手段进行音准训练 　　 　　旋律既然是音乐的灵魂，那么唱准旋律是最起码的要求。否则就会扭曲音乐的形象，让人哭笑不得。 　　“音准”是音高（音律）得准确性。“音准感”是人对音准方面的听觉反应。 　　如何训练小学生的音准感呢？我们音乐教师应紧扣大纲的要求，采取以下措施： 　　（一）一至二年级模唱唱名和大二度、大三度、小三度及五度内旋律音程；三至六年级模唱音阶。 　　（二）听辨八度内自然音和和所学歌曲中的和声音程。 　　（三）听写音乐短句。 　　模唱音程时可结合旋律来记忆音程，例如大三度，可用《国歌》来记。1.355|65|……前两个音即是大三度，其它的音程也较易在经常见到的歌曲中找到。 　　听辨和声音程最好的方法是利用合唱训练来培养学生的和声感。 　　听写音乐短句要有一定的基础，可要求学生平时多背写一些所学歌曲的旋律，积累一定数量记谱的经验，听写的内容可是所学歌曲的旋律，也可是老师自己创编的旋律。 　　模唱、听音是进行间准训练的必要手段，但进行时学生很容易产生畏惧心理，以致教学效果不明显。我们可以在课堂上开展“音乐擂参赛”、待，而是循循善诱、和蔼可亲，用温和的声音告诉改进的方法，这样持之以恒，学生们的各项能力也愈来愈强。 　　 　　三、