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浅述怎样丰富音乐课堂 　　音乐教育是通过唱歌、音乐知识和技能训练、舞蹈、欣赏等最富于情感的音乐形象对学生进行美育，通过音乐教学既能使学生陶冶性情、丰富情感、发展智力、活跃思想、发散思维，又能鼓舞学生努力学习，奋发向上，影响世界观的形成。 　　列宁曾经说过：“音乐是人民进行教育的有力工具。”中小学音乐教育是学校艺术教育的重要条件，它在素质教育中发挥着重要作用。随着音乐课程改革新理念的推广，音乐课的内容已经不仅仅满足于唱歌而已，而将发展成为包括舞蹈、戏剧、美术在内的综合性艺术。 　　随着当前素质教育的积极推进和全面实施，素质教育已越来越受到学校和社会的重视，尤其是近年来小学六年级学生的毕业考试新增的一项综合素质测评，测试科目就包括了音乐、体育、美术三科，各科的考试内容都比较丰富、全面。光音乐考试内容就包含了声乐、舞蹈、器乐的考试。但就这些而言，不管是哪一项都必须经过一段时间的训练才能逐渐掌握的，而且要经过长时间的学习才能达到一定水平。从目前音乐教学现状来看，教学内容上主要以单一的唱歌曲为主，然后为使学生更轻松学会歌曲而进行识谱教学，尤其是在农村学校中，由于学校硬件设施和专业师资的缺乏，单一教歌的状态更为普遍，甚至音乐课根本就不上而让学生自己唱几首歌曲。正由于学校音乐课堂满足不了学生、家长的学习需要，各种各样的舞蹈、声乐、器乐、表演培训班迅速发展起来。李岚清副总理在一次会议上明确指出：“艺术教育不是技术教育，音乐课不能只是教学生唱歌、弹琴，而主要是培养学生的审美情趣，提高他们对艺术的鉴赏能力。”要提要学生艺术鉴赏能力，就要使学校音乐课堂丰富起来，走出音乐课就是唱歌课的传统思想。丰富音乐课堂，提高音乐课质量要从以下几个方面做起： 　　一、教学生会唱歌、懂唱歌。 　　1、教会学生正确的发声，可以帮助他们培养正确的、优美的姿式。 　　有端正的坐姿和规范的站姿是学唱歌的第一步，只有养成良好的歌唱习惯，才能发出正确的声音来。如果坐姿、站姿不规范，就不能用好气息呼吸。比如正在发声练习时，学生会出现抬高肩，伸下巴，吸气时会有响声，经过长期训练，养成了良好的习惯，就不能出现以上的现象，发声自然会正确。长此以往正确训练，学生的坐姿、站姿就会显得端庄优美。 　　2、正确的呼吸是保证优质发声的关键。 　　帕瓦罗蒂说过：“掌握不好呼吸就没法唱出好听的声音，甚至会毁坏嗓子。”歌唱的呼吸是为了气息更饱满，声音更有威力和表现力。正确的呼吸要求学生做到双肩放松、胸脯自然挺起，精神振作而上身放松，随着口鼻的开启气息很自然地流进扩张的胸腔，这使人人为地下降横膈膜，横膈膜的运动是呼吸的原动力。 　　3、美妙的歌声陶冶人的情操，规范约束人的言行。 　　会发出美妙歌声的人，说话一定不会粗野，乱说乱吼，他的言谈举止一定十分得体，表现出好的修养。热爱音乐的人，他是用歌声去表现生活，表现内心的喜悦，用歌曲的情绪去感染人和教育人。因此，教育学生热爱音乐，也是一个陶冶学生情操，提高个人修养的过程。 　　4、帮助学生学会选择健康的歌曲，抵制消极负面影响。 　　随着对外门户的打开，各种各样的音乐作品也流进大门，不少港台通俗流行歌曲虽也不错，但却不适应中小学生唱，其中“哥呀”、“妹呀”、“爱呀”等歌词，不少学生唱得津津有味，尤其是中学生一味的追捧流行音乐，甚至一提起音乐教材就表现得毫无兴趣。如果让这种负面影响不受抵制的发展，其后果是极为严重的。因此，音乐课的一个重要任务就是挖掘好教材的德育因素，让学生知道适宜唱什么歌，不该唱什么歌。一首好歌会给人留下难忘的印象，甚至激励一代代人为歌曲中所表现的理想而奋斗献身。如《国际歌》、《国歌》、《队歌》、《我的祖国》、《为了你》、《一二三四歌》等歌曲，不就是通过自身强烈的感染力激励人们为共产主义事业奋斗不息吗？ 　　二、利用学生好动的特点，使师生互动起来。 　　在学生学习音乐的过程中，要善于采用各种教学方法，尽量给学生以最多样化的学习方式和最大的能动空间，并抓住学生渴望学习的好时机，对学生进行适当的点拨和引导，使学生在强烈的心理状态下，体验情感、参与学习、激发互动，这样才能收到满意的教学效果。 　　在音乐教学过程中，教师要为学生创造参与各种音乐活动的机会。教学过程中，教师不要直接讲授乐理知识或开门见山地教唱新歌，也不要在欣赏音乐时，将自己或前人的思维过程或见解结论强加给学生，要营造一种宽松、平和、平等、有利于学生主动参与的教育环境与学习氛围，形成尊重、关心、友善、合作、分享的学习平台，让学生敢动、敢说、敢做，乐于与教师及学习伙伴们“互动”交流，促进学生个性的完善与身心的和谐发展，同时也培养了学生的交往与合作能力。 　　例如：在学习《火车开啦》这首歌时，课前我先让坐过火车的学生谈谈坐火车时的所见所闻，交流坐火车时的亲身感