浅述小学高年级班主任如何在教育中渗透心理健康教育.docVIP

浅述小学高年级班主任如何在教育中渗透心理健康教育 　　【摘 要】做好小学生的心理健康教育，不仅对小学生的健康成长有着重要意义，而且对实施素质教育，培养合格的社会主义建设人才有着重要作用。受心理因素的作用，他们的情绪会躁动不安，需要同学、老师、家长的理解、赏识与沟通。这是学生健康成长的需要，是推进素质教育的需要，也是班主任工作的重要内容和班主任义不容辞的责任。 　　【关键词】班主任；学生；心理健康教育 　　?W生在这个时期特别需要成人做他们的朋友，给他们心理上与精神上的鼓励和支持，班主任――作为一个与学生接触最为密切的师长，学校德育工作最直接的承担者，应当及时深入了解学生的心理动态，利用班主任工作优势，在日常的班级管理过程中加强心理健康教育的渗透，同时注意发现学生各种各样的心理困惑，及时进行疏导。 　　一、科学地看待学生的心理问题 　　“在班集体的建设中，学生出现问题，往往是因为学生的心理暂时不平衡所致，并不一定是思想品德问题。如果我们都以思想品德有问题来评定学生，教育工作不仅没有实效，还会引起学生的心理反抗，有时会造成学生终生的心理创伤。在学生出现问题时，班主任不要急于给问题定性质，要细心了解情况，站在学生的角度看问题，透过表面现象分析其心理动机，然后施以心理疏导和教育。”例如，一个学生趁放学教室无人时，弄乱班里的桌椅，把同学的书仍了一地，还把垃圾丢满教室，作为班主任的我没有简单地指责他“破坏班集体”，而是通过和他交谈中发现，他是因为没有朋友，内心感到孤独而引起了心理失衡，企图通过这次“破坏”行动，引起同学们对他的注意。 　　二、做好班级管理工作，创设班级良好的心理环境 　　1.师生心心交融，共创和谐空间 　　对于小学生正处在一个多动，对事物充满好奇的年龄阶段，为了保护孩子的这一心理特点，我努力挖掘班级中的情感交流机会，放下教师的“架子”，以朋友的身份亲近学生让他们从心理上接受我，和学生聊天帮助他们发挥其内在的潜能，给学生创设自我发展空间，给他们自由表现的机会。例如，我把一些班级管理权利交给学生，让学生参与班级制度的制定、执行和监督。在学生的自我管理中班风和学生的关系，都有了较大改善，使学生的自我约束、自我管理和自我教育能力，组织合作的能力等都得到了提高。有益于激活学生思维的火花，使学生得以生动活泼的发展。 　　2.与人友好交往，建立高尚情操 　　交往是人的重要社会生活内容。随着独生子女学生的不断增多，学生的交往问题将是以极其严重而又紧迫的问题。为我至上，唯我独尊，使现代儿童的通病，不善交往会给学生的心理带来极大的困扰。我在班级管理工作中鼓励学生进行广泛的同伴交往，指导、培养、锻炼他们的交往技能，帮助他们掌握各种交往策略，学会和同伴和睦相处，真诚合作，从而培养其良好的心理素质和交往能力。充分利用班会、队会等，使学生在合作交往互帮互助的过程中发挥主体能动性，例如；在开展题为：《我为班级添光彩》的班会活动中，让每一位学生争先恐后的发言，围绕如何为班级添光彩展开大讨论，从而培养他们的整体意识和观念，学会在班集体中与人相处，使他们在愉悦的环境下，培养自己的高尚情操。在开展《争做文明小使者》的活动中，提高学生文明礼貌的认识标准，在互相督促，互相提携中约束自己的行为，提高自己的文明意识。在《比一比，我最棒》的活动中，培养学生自信心，鼓励每一个学生正确地认识自己，并向学生传播竞争的思想，使学生具有竞争的观念，以适应未来社会的需要。 　　三、做好学科渗透工作，建立恰当的教育契机 　　在教学中我还抓住学科特征，将心理渗透与课程资源有机结合，通过恰当的切入点调适学生的心理和行为。 　　1.挖掘文本内涵，渗透心理健康 　　不管是语文、数学、品德、科学的文本中，都蕴含着一些深刻的内涵，这个内涵也正是心理健康的渗透点。因此，我们教师要充分利用自己所教学科内容的契机，把握教学的最佳时机，对学生进行心理健康教育。我所担任的是语文教学工作，其中语文课中蕴含着很多良好的心理素质培养因素。小学课文中塑造了丰富多彩的人物形象，有勤奋学习，刻苦钻研的科学家；有民族英雄、钢铁战士、勤勤恳恳的农民，有纯朴善良、互谦互让的童话人物形象，这都是一条极其精美、丰富的人物形象，我让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时，引导学生把这些人物形象作为榜样。如我在教学《滴水穿石》一文时，结合课文内容培养学生充分认识到做什么事，只要有恒心，不断的努力，就一定能成功的道理。为了更好地矫治和预防学生攀比心理，学会与人合作，在《美丽的公鸡》一课，设计“看一看”“选一选”“小组讨论”等情境扮演角色，谈感受，让学生自省自悟。最后学生总结出：“美不能光看外表，还要看心灵。” 　　2.利用评价语言，渗透心理健康 　　教师的评价语言不仅直接影响到小学生对知识技能的掌握和思想