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浅述如何让语文课堂教学洋溢情感之美 　　摘要：语文是一门特别富有情感的学科，成功的语文课堂应该是充满激情的。语文课堂的精彩离不开老师的激情引领，离不开师生的情感互动，共同参与。充满激情的语文课堂更可以增强学生的学习兴趣，引导学生学习领悟更多的文化知识，更好地领会文章的思想情感内容，潜移默化地提高学生的语感、美感和人文情感。 　　关键词：语文教学；语文课堂；情感体验；激情教学法 　　中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1671―1580（2014）05―0024―02 　　 　　一、教师要不断丰富自己的内心世界，增强情感内涵 　　作为语文教师，首先要丰富充盈自身的情感，提升自身的人文素质，然后才能带着丰盈的情感走进教室，带着智慧的光亮教授每一篇课文。用教师正确成熟丰富的思想情感，带动学生们的情感世界泛起清波，激浊扬清。《礼记?学记》中说，“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，亲师信道，教师应当是学生们心灵的耕耘者，智慧的引路人。 　　首先，语文教师应该具有一颗对美好事物敏锐善感的心，有一个充满浪漫诗情的灵魂。当学生们经过学习思考努力取得点滴成绩，教师会送上真诚激励的掌声；当学生们和教师一起互动，教师会重返少年般发出激情的呼喊。亦师亦友，教学相长。不会动情的语文老师是可悲的，也是不会受学生们喜欢的。学生们都不喜欢你，那么，你的教学效果可想而知了。在教学中，语文教师应能在课堂上合理地飞扬想象，指点迷津，真知灼见；在生活中，不断地读书学习，与时俱进，提升思想情感内涵。 　　其次，语文教师应该具有一颗真诚、纯洁、良善的爱心。当学生们投来疑惑犹豫的目光，教师应悉心给予智慧的启迪和点拨；当学生们的心灵遭遇坎坷，教师应热心给予温暖的安慰和鼓励。语文教师的心灵世界应该是思想丰富、感情饱满的，是充满豪情的、诗意的、仁爱的，是健康向上的。这样进行的精神的传递、文明的传承，才能开出健康美丽的花朵，结出累累的硕果。 　　二、教师要充分利用课堂，使之成为升华思想情感的实践阵地 　　在语文的课堂教学中，要有情，要动情，要传情，情从何来？情，从教材中引起，在教学中激荡，在课堂上实践。在教朱自清《背影》一文时，作为教师，联系到现实的人生，回想自己的父亲，再诵读体会作者奔泻于字里行间的真挚情感，更是深切动情。细细品味着作者在叙述父亲过铁道买橘子的形象时，我进行了绘声绘色的模拟，让学生们动情深思，都感受到文中父亲对儿子的深沉至爱，感受到儿子对父亲的感恩之心。由教师入情地引领解读，慢慢咀嚼行文中作者几处叙说自己悔恨的心情，后悔自己当初总觉得父亲“说话不大漂亮”，“暗笑他的迂”，责备自己“那时真是太聪明了”。这种忏悔般的自责，正是多年后由于省悟到父亲对自己的体贴而勾起的，作者在此巧妙地以自责、悔恨来反衬深切的思念之情。“真情出至文”，课堂上，教师引领学生们深入挖掘这个名篇里丰富的情感内涵，为充分激活提升学生们内心情感体验打下基础。“百善孝为先”，传统的美德得以伸展延续。 　　三、课堂上教师要用活激情教学法，突出学生为情感体验的主体 　　在语文的课堂教学中，学生们的情感体验很重要，教师动情的导入更加重要。导入得好，一语惊人，能霎时扣住学生们的心弦，使他们的情感激发起来，这样更易融入教学情境。语文教材中的每一篇作品都有它特定的写作背景、写作目的以及它的特定情感的表达。在学生们初接触作品时，教师要抓住课文的情感特点，而导语的设计更要从情感出发，紧扣课文内容，和学生生活紧密联系，把本堂课的感情基调定在导语中，春风化雨般把学生带入佳境。以情动情，以理晓理；扣击心弦，拷问心灵，从而顺利地为实现教学目标创造了有利条件。 　　 （一）精巧设计导语，以情感人 　　充满真挚感情的导入语会创设出一种良好的学习情境，会激发活跃学生们的思维，会让学生们产生揭秘的期待，营造出“犹抱琵琶半遮面”“未成曲调先有情”的探究氛围。当学生们的思维和情感被充分调动起来后，他们就会自然而然地沿着教师铺设的这条情感轨道走进课文的场景，走近作者的心灵。在学生们求知欲越来越高时，教师再水到渠成地用富有激情、绘声绘色的语言感染调动学生们，使学生们入境、动情、明理、知义，从而达到润物无声移情启智的目的。 　　（二）注重朗读训练，以读传情 　　语文课堂上，教师用充满智慧的思想，富于情感的语言，抑扬顿挫的语调，随境变化的语气，引人入胜的语境，将学生们的情感引导得波澜起伏，晓理明义。 　　语文课堂上，学生们的朗读更是不可或缺。为了达到教学效果，课前教师要精心设计朗读让学生的朗读有明确的目的。朗读不仅是为了读准字音，更重要的是为了体会作者的思想感情。不同的课文有不同的朗读方法，是用集体朗读、个别朗读，还是分角色朗读、分层次朗读，教师心中要有数，做到统筹兼顾。 　　朱自清的名篇