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浅述少儿钢琴启蒙教学 　　摘要：随着我国素质教育的全面推进，钢琴教育倍受青睐，钢琴也成了孩子音乐教育的首选乐器。本文试着从培养学习钢琴的兴趣、钢琴的基本奏法、良好的练琴习惯以及家长的配合等方面，讲述了钢琴启蒙教学在少儿学琴生涯中的重要意义。 　　关键词：少儿钢琴；启蒙教学；弹奏；培养；技巧；训练 　　 　　随着素质教育的全而推进，琴、棋、书、画日益成为广大家长培养孩子多才多艺的主要途径。而琴，尤其是钢琴，因其行云流水般的音符带来的美妙的音乐享受，所以深受广大家长和孩子们的喜爱。“音乐是一扇通向人们创造思维和形象思维的窗口，孩子们从小受到良好的音乐教育，尤其是通过学习各种乐器。会使他们较快地找到打开这扇窗户的锁匙。”钢琴教育深受青睐，是因为在学习过程中，于、眼、脑、足的协调作用，可以开发智力，琴韵的熏陶，可以培养学琴者高雅的素质和修养，正因如此，国内外钢琴教育的发展才得以普及。本人通过多年的教学与实践，总结了几点少儿钢琴启蒙教学的方式方法，与大家共同探讨。 　　 　　一、少儿钢琴学习兴趣的培养 　　 　　钢琴学习是一门技巧性很强，同时又是一项漫长的艰苦过程。它需要学生具有坚强的毅力，付出艰辛的努力，同时还要求学生拥有浓厚、稳定的兴趣，实践表明：如果孩子对学琴感兴趣，他们就会采取积极的态度来学琴。因此，兴趣决定着孩子启蒙钢琴教育的成败，也影响着孩了成长过程中对待音乐持之以恒观念的形成。 　　为什么大多数孩子一开始都对学琴怀有浓厚的兴趣，而一段时间之后就兴趣索然呢?综其原因是教师在启蒙教学时不重视兴趣的培养，忽视少儿心理特征，把技能技巧练习看成是钢琴教学的唯一内容。学生在学习过程中没有美的享受和有愉快的心情，更谈不上成功的喜悦，一直在枯燥的批评指责中学习，所以导致学生不愿学琴、怕练琴。因此我认为，培养兴趣对初学钢琴的孩子来说极为重要。那么如何培养和保持学生学琴的兴趣呢? 　　(1)采取多种活泼有趣的形式让学生感受音乐，喜爱音乐。大部分初学钢琴的孩子都好动，注意力不够集中。教师应引导学生参与各种形式的音乐活动，培养其对音乐的肖接兴趣，在趣味活动中培养学生的听辩和熟悉键盘的能力。如教学中采用师生互听比赛来激发学生的兴趣，可起到加深学生对所学内容的理解和记忆，以达到教学目的。 　　(2)选择合适教材，激发孩子的学习兴趣。有的教师在学生启蒙教材的选择上，一味考虑进度和难度，忽视了初学者对学琴的畏难情绪。使学生把学琴当成了一种负担和压力，从而体会不到学琴的乐趣，更谈不上感受琴韵的美妙。所以，教师在教学中要按照循序渐进的原则，由浅入深，选择适合学生易接受的内容来教学，并注意难度的迂回渐进，经常进行赏识教育，让学生体会到成功的快感。如初学者启蒙教学，可选择《约瀚?汤普逊》普及教材，因其配套的光碟可以让孩子加深刻音乐的领悟和记忆，唯美的画面也让孩子印象深刻。再如，教授《拜尔基础教程》时，根据实情可适当选择一些程度相近而不失优美的小曲目加以调整，让学生在轻松的氛围中学琴。 　　(3)鼓励为主，耐心辅导，注意语言技巧。对于初学者来说，学钢琴是一项非常单调的练习过程，练琴时经常会协调不好，一个乐句甚至一个指法，有时反复多次仍不正确，这时教师一定要耐心指导，在效果仍达不到的时候，切不可急躁、指责，可以让学生放松休息一会，以免增加孩子们的心理负担。这时尤其要注意指导语言的艺术性。如对小指无力易倒的学生说：“别跌倒了，站稳哦”，对跳音掌握不好的学生说：“快离开，小心把手烫着”等生动的语言，可让学生在轻松诙谐的气氛中掌握技巧。辅导时对学生每个细小的进步都应及时给予肯定和表扬，多用“好极了”，“真棒”，“真聪明”等赏识的语言，激励孩子的学琴热情，培养孩子在启蒙阶段有一个良好的自信的开端。 　　 　　二、识谱教学 　　 　　(1)采用固定唱名法。从读谱法来说，虽然两种唱名法(固定唱名法与首调唱名法)都可以，但对于少儿来说，运用首调唱名法，唱名位置频繁变化，不易掌握，而固定唱名法却避免了这方面的问题，使儿童感到五线潜并不难，所以，采用同定唱名法教学叫使他们凭借钢琴上备音的固定音高，比较容易唱准变化音，有利于音准的训练与培养。 　　(2)运用唱数结合法。唱，指唱唱名，数，指数拍子，就是既有唱又有数，具体情况灵活运用。只唱不数或只数不唱都不能使学生把啬商与1i线谱以及节奏相结合。因此我们采用唱数相结合的方法。这种方法灵活多变，这可以根据音的不同特点采取不同的方法。如：一拍或二拍以内值的音符采用边弹边唱，二拍或二拍以上时值的音符，除首先唱唱名外，延长部分采用数拍子的方法。如遇到附点音符就用“垫词”的办法，这样既能使学生把唱名与五线谱的线向位置相结合，又能使的音高概念与节奏感得到训练。 　　 　　三、基本技能与技巧的学习