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浅述如何让初中英语教学成为趣味教学 　　摘 要：近年来，初中英语的教学质量一直较差，个别作法不符合新的英语教学观，学生学习兴趣不高。新课改下，如何提高初中英语教学质量水平、提高学生的学习兴趣是一个十分重要的问题。 　　关键词：兴趣；师生关系；教法；课外活动 　　我们都知道，初中英语的教学质量一直以来较差，况且现在又是新课改时期，如何提高初中英语教学质量水平，是一个十分艰巨的任务。目前一个最重要的问题是学生对学习英语的积极性不高，兴趣不大，有的甚至不愿学习英语，造成英语学困生越来越多。因此，如何让初中英语教学成为趣味教学成为一个急需解决的问题。 　　一、培养学生学习英语的兴趣，让每个学生体验成功 　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有的学生不愿学习英语，关键是他们对学习英语没有兴趣。因此，作为初中的英语教师，首先应该去激发他们的学习兴趣，让大多数的学生都喜欢英语，并让他们在学习英语的过程中体验到成功。 　　学生英语水平和性格不同，有的人思路敏捷、反应快速，参与活动就比较深入；有的人胆小怯场，词汇不够熟练，参与活动就比较缓慢肤浅。对于这一点，只要积极参与，都应予以肯定，而且注意发挥他们的特长。如在课堂教学提问中，教师要在尊重、关心和理解学生的基础上，去引导、启发学生，尤其注意对学习困难生的诱导发现；对于难易不同的问题，要向不同层次的学生提问，使学习困难的学生感到有成就感，或多给他们充分准备的时间，使他们回答得流畅、准确，这样就避免了冷场现象。对他们的正确回答，及时给予肯定的评价，使“学习困难生”在学习中不断得到成功的体验和 　　乐趣。 　　二、建立和谐、融洽的师生关系 　　1.建立平等的师生关系 　　教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感。师生之间要互相理解，改变传统的师道尊严的旧思想，建立民主、平等的师生关系。教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。 　　2.建立宽松、民主、和谐的课堂教学气氛 　　只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。 　　教师是课堂教学的组织者和帮助者，要吃透大纲、教材，把握重点、难点，采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，使他们参与到课堂活动中。在课堂教学的互动中，教师与学生是平等的活动参与者，他们既是信息的发送者，又是信息的接受者和加工者。当然最佳的交往模式是多方位的，如从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生，从个体到群体，从群体到个体，从个体到个体，从群体到群体等。小组活动是师生互动的一种比较有利的模式，但并不排斥其他活动形式。 　　三、教法要灵活多样，充满情趣 　　单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，教师要根据不同的教学内容认真钻研教材，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。 　　比如教字母，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得 　　准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做到的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还能锻炼学生的观察能力、反应灵敏能力，培养集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。开始教单词时，我们可充分利用直观教具。比如教basketball，我们指着篮球，说：“What’s this？It’s a basketball.”“basketball、basketball”再重复一下，篮球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到篮球就会脱口而出“basketball”，而不需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思维，如果进行词汇复习，我们可进行“Guess”。 　　教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上教，可采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用得机会多，效果必然好。下课之后还回味无穷，还期待着下一节英语课快点到来。这就充分利用了学生强烈的求知欲心理，把学生的心思牢牢地抓住并提高了课堂效率。 　　四、创造一个轻松愉快的学习环境 　　传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把