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浅述民办高等职业教育发展之路 　　摘 要：我国的民办高等职业教育近年来得到了快速发展,在民办高等职业教育发展过程中，人们已经形成了一个共识：发展民办高等职业教育，培养合格的高等技术应用型人才，必须走产校企合作的道路。这是社会、经济发展的要求，是高等技术应用性人才的培养规律的要求，是民办高职高专教育发展的必由之路。本文讨论了校企合作，产学研结合是高等职业教育发展的趋势，深刻阐明了校企合作的内涵，着重分析了校企合作的重要性。 　　关键词：民办 高等职业教育 　　 　　一、国内外校企合作办学人才培养模式现状分析 　　 　　校企合作办学人才培养模式，在世界上许多发达国家开展较早，并且已较为成熟，如德国的双元制模式、加拿大的CBE模式、澳大利亚TAFE模式等。这些模式的最大特点就是校企合作办学。德国的双元制模式，是一种学校教育与企业培训紧密结合、以企业培训为主的职业教育模式，其成功的标志是培养了大批高质量技术工人，它们为所在国家的经济、社会发展做出了巨大贡献。 　　但是，在我们国家高等职业教育和德国有着很大的差异，比如其一，文化背景不同，德国国内有崇尚技艺而不鄙薄职业教育的社会风尚，人们以接受职业教育为荣；而我国人们的职业教育观念尚需进一步提高，很多人不能正视职业教育，尤其是民办高等职业教育。其二，经济发展水平不同，德国是发达的工业化国家，国家和企业都有充足的职业教育资金；中国是发展中国家，职业教育经费投入不足，各个民办高等职业院校实力不等。其三，职业教育环境不同，德国具有标准齐备和运行规范的劳动力市场和培训市场。企业参与职业教育的动力机制健全，积极性高；目前，我国国家职业资格证书制度尚未全面建立和推行，劳动就业改革和劳动力市场建立正在进行中，确认职业资格标准和职业培训标准还不够完善。因此，接受高等职业教育的社会动力机制和制约机制尚未形成。其四，在德国，学校和企业有优良的合作传统；在我国，校企双方，尤其是企业尚未形成成熟的合作教育的思想。校企双方缺乏沟通；企业只是在毕业生中或在社会上“选择人才”，而不参与或少参与人才的培养，把培养人才的主要责任推给了学校；部分企业出于自身经济利益和生产实际等因素的考虑，在出现企业眼前利益和长远利益、企业本身利益和社会利益矛盾冲突时，把培训教育学生视为额外负担。 　　因此，必须根据我国现代民办高等职业教育实际情况，进一步加强校企合作关系。 　　 　　二、民办高等职业教育离不开校企合作 　　 　　校企合作有利于民办高等职业院校人才培养目标的实现。民办高职是以培养面向一线的，具有较强实践能力的实用性人才为主要目标。这种人才不仅应用性强，技术、技能性强，而且适应性要强，所以，从制定专业培养目标、人才培养规格的确定，到教学计划、课程设置的制定，以及到人才培养实施的全过程，都需要企业参与。民办高校专业设置的源动力来自各个行业、企业一线对技术实用型人才的迫切需求，因此，校企合作能够从根本上解决好当前我国民办高等职业教育的办学难、育人难、就业难等实际的问题。 　　1．解决办学难问题 　　在当前教育投入普遍不足的现状下，特别象我们这样国家不拨一分钱的民办高职院校，也就是说办学经费短缺是民办高校存在的普遍问题。较大规模学校的校舍、各项基础配套设施的建设、校园面积不足的问题相当严重。特别是针对民办高校的定位，主要培养实用型人才，必须有实际操作动手能力的实习基地，实习基地建设是实用型人才培养中非常主要的一个环节，也是民办高校教学基本建设中比较薄弱的一个环节，只仅此项，对于多数民办高校来说，单靠学校自身能力是难以解决的。要办好民办教育，解决办学难的问题，学校就必须积极探索校企合作进行人才培养的全新途径和方式。通过互利互惠、双赢的合作办学这个重要途径，大力吸收社会的物质资源和智力资源，增强学校办学实力。因而，通过校企合作，利用企业的有形资产和资源优势，建设校外实训基地，实现社会资源教育化，以完善学校实践教学体系。这是加快高职教育发展的重要举措。 　　 2．解决育人难问题 　　民办高等职业教育的定位，决定了人才培养目标必须建立一种与研究型大学不同的人才培养目标。民办高等职业教育是以就业为导向的教育，培养的是生产、建设、管理和服务第一线需要的高技能人才。这类人才具有鲜明的职业性、技能性、实用性等岗位特征。当前从我国民办高校的师资队伍结构情况看，师资队伍基本上是专兼结合的模式，高水平专任教师奇缺。兼职教师中，大部分来自高校和科研单位，他们不但有理论基础，更有丰富的实践经验，了解掌握新工艺、新技术，在教学中发挥着重要的作用。那么通过校企合作，学校聘请企业的技术骨干作为实习指导老师或承担一定的教学任务，发挥其技能专长，这将是学校“双师队伍”的最好补充和不可多得的一支重要力量，将企业现有的资源转化为教育资源。