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浅述贫困山区课改 　　基础教育课程改革，旨在培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面推进素质教育。前些年，江泽民同志要求学校切实减轻学生过重的课业负担，实际上就是给教师加负。也就是说，教师在为学生减负的同时，教育教学任务必须完成。那离开了书山题海又怎样去完成呢？这就要求我们教师要因时、因地、因校、因人制宜，努力探求新的可行的教法，促进学生在较短的时间内得到全面提高。以下是近几年来我的一些经验，现说出来和大家一起探讨。 　　 　　一、敞开心扉与学生交流 　　 　　教学课本上学到的东西毕竟有限，而学生想要了解的东西却很多很多，怎么办呢？近几年来，我每周利用一节课的上课时间，敞开心扉与学生交流。具体的做法是：学生提出他们所关心的或者是困惑不解的问题，我当堂作出解答。当然，有一些问题就连我也不可能一下子就解决。事前，我会真诚地对他们说：“老师的知识也很有限，也不是什么都知道，有些问题等下课查找资料弄明白后再告诉大家。”有时，我会把一些相对简单的问题交给别的学生回答；会故意留下一些问题让学生回家后去想办法处理；还会让他们展开激烈的讨论。 　　一周一节课的时间毕竟是太少了，课余，学生们还会围住我。他们有的会提出课堂上来不及提出的问题；有的会根据我的回答提出不同的意见；有的会故意找一些偏题怪题来故意“刁难”我…… 　　学生们提出的问题可谓百花齐放、包罗万象：上至天文地理、国家大事，下至鸡毛蒜皮、生活百态，真让人应接不暇。累，当然不用说，但看到以下的收获，相信每个人都会感到出自内心的欣慰，学生的提高就是老师的追求。 　　1、解疑答惑，增长了学生想要了解的方方面面的知识。也许，这些知识在教学课本中无法学到。 　　2、积极查找资料解决问题，促进了师生的共同提高。 　　3、敞开心扉与学生交流，增进了师生间的友谊。 　　4、解决问题后的喜悦心情，更能激发学生学习的主动性和积极性。 　　5、能够使学生养成勤于动脑思考、乐于动手实践的良好习惯。 　　 　　二、重视校园游戏，寓教于乐 　　 　　小小的游戏，看似不起眼，但也许会对人的一生产生深远的影响。我们大家都知道：张衡小时候数星星，造就他在天文学上的杰出贡献；李时珍小时候采集标本，以至写成了医学巨著《本草纲目》；牛顿小时候做风车，后来成为了伟大的科学家；达尔文小时候捉昆虫，从而揭示了生命的起源……他们之所以能有如此之成就，是和小时候那些并不起眼的游戏、活动和玩耍是分不开的。 　　鲁迅先生曾讲过：“游戏是儿童最正当的行为。”做游戏，也就是玩。也许有人会说：“玩有什么好呢？还不如让孩子多看书、多做题。”看书做题固然有好处，但玩的作用也不容小视：玩能培养爱好、开阔视野、积累知识、增长智慧、锻炼身体、丰富课余生活；玩能锻炼少年儿童勇敢、机智、刚毅的性格；玩还能培养少年儿童观察事物的能力，丰富想象力，发展创造思维……既然有这么多好处，我们又何必让那些过重的课业负担占据他们玩的时间呢？ 　　玩是孩子的天性，可现在我们却很少看到许多孩子一起玩的身影。现在的孩子，大多是独生子女，家长望子成龙、望女成凤心切，一般不赞成自己的孩子同那些他们心中的“坏孩子”一起玩。尤其是竞争日益激烈的升学考试、堆积如山的作业、各式各样的补习、花样繁多的培训让好心的老师和家长自觉或不自觉地剥夺了孩子们玩的权利。 　　学生的实践能力和创新精神单从书本上很难获得完美，也许游戏能够或多或少地填补这一缺陷。因此，我们教师在传输书本知识的同时，要精心组织一些游戏活动，寓教于乐。 　　上课时，我会根据教学要求，设计出一些游戏活动，让学生在高高兴兴玩游戏的不经意间获取了知识；下课了，通过游戏活动劳逸结合，让学生调节上课的疲劳，以饱满的精神迎接下一节课的到来；平时，还会让学生思考讨论出一些游戏的新法子，这也是培养创新精神和实践能力的具体体现。 　　校园游戏不能避而不谈，也不能泛滥成灾。太少了达不到效果，是虚晃一枪；太多了，就成为避重就轻，冲淡主题。校园游戏要精心设计、合理安排、讲求实效。我们要让学生在玩游戏的同时，潜移默化地获得知识技能的提高。学习仍然是学生的第一要务，我们教师假如每天让学生沉溺于书山题海，就会死气沉沉、毫无生气，成为剥夺孩子快乐童年的凶手；假如让学生每天都在嘻嘻哈哈、玩玩闹闹中度过，这样就无端空耗了他们宝贵的童年时间。 　　 　　三、让考试成为学生喜欢的学习活动 　　 　　“考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根。”学生们讨厌考试，而现行考试又必不可少，怎样才能让他们喜欢上考试并在考试中获得提高呢？考试的大道理，或许我们都给学生讲了很多，但收效都只有一个，就是不太理想。我们不妨改变一下平时考试的方法，或许会得到意想不到的收获。 　　也许大家都有一个共同的认识：近年来，我们接触到的一些考试