浅述远程教育.docVIP

浅述远程教育 　　当今社会信息技术的进步对社会的发展产生极其巨大的影响，其影响波及到社会的各个领域，人在一生中不断学习，发展自己的潜力和不断选择未来被认为是人的基本权利。信息技术在迅速改变社会的同时，也给教育以更大的发展空间。微电子技术、通信技术、计算机技术和网络技术是信息技术的核心，它们为教育和学习突破时空的限制，为教育大众化的同时提供个性化教育提供了日益先进的技术支撑。 　　 　　一、远程教育的概述及特征 　　 　　现代远程教育是以学习者为主体的，运用多种媒体和多种交互手段帮助学习者更方便更有效学习的一种教育形态。现代远程教育以计算机网络以及卫星数字通讯技术为支撑，具有时空自由、资源共享、系统开放、便于协作等优点。通过分析与传统教育的区别，来认识远程教育的特征。 　　（一）远程教育是以学习者为主体。现代教育技术的发展历史地把人推到学习活动的主体地位上，人必须学会学习，在社会生活中主动地选择学习，否则就无法生存。 　　（二）多媒体远程学习材料的设计是凭借多媒体技术更为个性化的设计。强调个性化、个别化的学习材料设计要达到的目标是，任何人只要有学习需求，就可以在任何时间、任何地点获得学习材料，选择适合个人学习习惯的方式，进行最有效的学习，从而使个性、潜能得到充分的发展。 　　（三）远程教育注重对学习者的学习支助。远程教育有别于传统教育更具学习个别化的特征，学习由学习者控制，学习过程的设计特别要注重对学习者学习指导的设计。对学习者的学习指导要贯穿于学习的全过程中。学习指导，不仅仅是狭义的学习指导，只是答疑和批改作业，还要对学习全过程多方面的指导。 　　 　　二、发展远程教育的意义 　　 　　大力发展现代远程教育，对于促进我国教育的普及和建立终身学习体系，实现教育的跨跃式发展，具有重大的现实意义。 　　（一）远程教育促进了终生学习体系的构建。终生学习体系要求各级各类教育打破隔离、分割状态，互相衔接沟通、扩展延伸以适应人们终生学习的需要。远程教育的发展正在使得各级各类教育的功能不断扩大，有了互相衔接，使建立终生学习体系的目标能够成为现实。现代教育技术的应用实现了教育和学习资源的共享。信息技术的进步使信息在瞬间可以流遍全球，凭借信息技术，教育和信息资源可以全球共享。远程教育能让经济、教育落后地区的人们也能和发达地区的人们一样享有最好的教育和学习资源，得到最好的学习支持服务。 　　（二）远程教育的教学模式和学习模式特点。网络化教学必将成为21世纪远程教育的主体。网络化教学是指建立在计算机辅助教学和以广播电视为主要媒体的远程教育基础之上，并利用计算机技术和现代通讯技术发展起来的一种新型教学模式。网上教和学的形式是灵活多变的，利用网络浏览器，教师和学生要想体现教学功能，只要点击鼠标就可以了。 　　1.从远程学习角度来看。远程教育的概念是由霍姆伯格先生提出的，并且大多数人都已经接受了这个定义：“远程教育一词包括所有层次的各种学习形式。在远程教育中，学生和教师并不出现在同一教室或同一地点，因而学生仍然从教育组织的计划、指导和教学辅导中受益。远程学习的主要特点是依赖于非连续性的，即技术媒介的通信。远程学习表示学生的活动，而远程教学则表示辅导组织的活动。”这个定义表明，远程教育与“自律的学习”紧密相关，尽管它们的定义并不相同，如果学生能够以充分自由的很少借助于外在支持的方式学习，那么这就是一种自律的学习。 　　教学系统的平台作用就像传统学校的教室或者教育社区，支持教师和学生在同一个教学系统上开展教学活动。平台作用是以通信作用为基础，但与简单的通信不同，它对教育具有不同的意义。例如：计算机网络平台不仅能够传递教师、学生之间的信息，更重要的是它可以提供给教师和学生一个虚拟的空间，使得教师与学生可以在同一个社区内开展交流和讨论，给教师和学生一个社区归属感；例如：视频会议系统可以支持教师和学生的交流，类似教师与学生在传统课堂内的教学活动。平台可能还允许不同地方的学生对同一个作业同时进行操作，真正实现协同工作。 　　随着网络技术的迅猛发展，远程教育对传统教育是一种“大的冲击”。远程教育已经极大地克服了经济因素的限制，“远程教育者”已经超过了主流教育的学生，与传统教育方法相比，这种分析方法是一个强调独立性学习的基于计算机辅助教育的方法。 　　2.从学生的角度来看。在线的网络课程常常可以适应学生的生活方式和社会工作。这类课程为那些积极投入，主动学习的学生提供了有利条件。大多数网络课程的自主学习模式为那些有各自的学习方式和学习进度的学生所乐于接受。学习材料以文本和图形的方式提供，从纯文本网页到支持视频流的网页，便于学生实际跟随课业进程，或在方便的时候从资源库中调用它们。学生们可以随心所欲地反复学习某些资料以弄清有关知识，而不必让