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浅述远程教育课程教学资源建设 　　摘 要 近些年，我国现代远程开放教育事业获得了迅猛的发展。课程教学资源建设是现代远程开放教育的核心问题，其建设状况直接关系到该项事业的成败。然而，现如今，我国课程教学资源建设还存在着诸多亟需改革的问题。为此，我们要采取各项切实有效的措施，增强课程教学资源建设的实效性。 　　关键词 远程开放教育 资源 现状 问题 对策 　　 　　近些年，随着社会经济的不断发展，远程开放教育资源优化问题引起了人们越来越广泛地关注。远程开放教育发源于19世纪中叶的英国，经历了一个漫长的发展过程。现如今，在先进的计算机技术以及网络技术的作用下，远程开放教育迎来了一个新的发展高潮。各种形式的远程开放教育模式层出不穷，如院校合作、厂校挂钩、跨国教育等等，呈现出全球化的发展特点。在健康发展的同时，一些问题不得不引起我们的高度重视。其中，课程教学资源建设已经成为远程开放教育中的核心问题。如何实现课程教学资源的科学化与现代化，是研究领域的一项重点课题和难点课题。基于以上的论述，本文从远程教育课程教学资源的现状、存在问题、应对策略三个角度，该问题进行深入地分析与研究，希望以此能为远程开放教育资源的优化事业贡献自身的力量。 　　一、目前远程教育课程教学资源的现状分析 　　总体上看，近些年来，我国的现代远程教育事业获得了迅猛的发展，而且取得了许多举世瞩目的成绩，这得益于国家及社会的大力支持。在1998年，国家教育部制定并颁布了《面向21世纪教育振兴行动计划》。该计划把现代远程教育工程放在了突出的位置，认为它是教育改革的重点工程之一，是构筑人们终身学习的重要手段，是区别于传统教育的教育形式，是办好满意教育的重大战略举措。在国家大政方针以及各种社会资源的支持下，全国电大从1999年开始了试点工作，并且获得了国家教育部的认可，是卓有成效的试点工作。 　　实践证明，现代远程开放教育的发展，不仅要依赖于先进计算机技术及网络技术，而且要借助于丰富课程教学资源。纵览当今课程教学资源的发展，其现状令人堪忧。它还是处于一种以课程教学大纲为依据、以多种多媒体工具为辅助的基本结构。从某种意义上讲，目前课程教学资源的建设状况将成为现代远程教育发展的瓶颈。由此可见，加强远程教育课程教学资源建设，有着极其重要的理论意义和现实意义。 　　二、目前远程教育课程教学资源建设中存在的问题分析 　　目前，我国课程教学资源的建设速度远落后于现代远程开放教育的发展速度。这导致了我国课程教学资源建设问题日益突出，使其存在着诸多亟需改革的问题。这些问题的危害性极大，严重阻碍了课程教学资源建设事业的发展。基于此，本文对目前课程教学资源建设中存在的问题进行了以下的总结： 　　第一，对课程教学资源建设的认识不足。 　　众所周知，思想指导着人的行为。我们如果对课程教学资源建设没有一种充分的认识，就很难将这项工作做好。目前，人们对课程教学资源建设的认识不足主要表现在这样几个方面：首先，教学资源层次不齐、质量较差。在教学资源的内容方面，很多教学资源缺乏针对性，存在着过多的雷同或翻抄的现象；在教学资源的数量方面，许多教学资源虽然数量繁多，但是种类基本相同；在教学资源的价值方面，许多教学资源存在着严重的简单、低层次的重复建设问题。其次，教师整体教学能力有待进一步提升。课程教学资源建设离不开先进的计算机技术及网络技术。但是，有些教师对这些技术缺乏必要的掌握，使各项教学活动举步维艰。教学内容不仅枯燥而且乏味，教学手段不仅单一而且落后，严重影响了学生学习的积极性、主动性和创造性。在实践中，我们必须对教学能力问题有一个正确的认识，切实提高教师的综合教学能力。最后，人们对网络课程的认识不到位。在现实中，许多人将网络课程与网络课件等同起来，使认识产生了严重的扭曲。网络课程是在先进的教育思想、学习理论与教学理论指导下的基于Web的课程，具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性的基本特征。而网络课件只是用各种软件将网络课程的教学内容与教学活动简单展示出来。 　　第二，课程教学资源的配置不合理。 　　资源配置是课程教学资源建设中不可忽视的重要问题。然而，目前，我国的课程教学资源配置并不合理。这种不合理主要体现在这样几个方面：首先，教师资源配置不合理。在实践中，课程教学资源建设需要每一位教师的积极参与。但是，现实情况并非如此，它往往会指定少数几位教师参与，这严重减缓了课程教学资源建设的进程。一方面，参与的教师要面临着各项艰巨而又复杂的任务，很难保证课程教学资源建设的质量；另一方面，课程教学资源建设需要教师不断更新观念和知识结构，这是少数参与者很难完成的任务。其次，硬件设施资源配置不合理。课程教学资源建设对硬件设施资源提出了较高的要求。然而，目前许多远程教育院校还不能达到这些基本要求。