2018-2019版高考语文二轮复习专题5文言文阅读题点3概括分析题_全面理解留意细节课件.pptVIP

* 文言文阅读中“归纳要点,概括中心意思”和“分析概括作者在文中的观点态度”两项要求一般是结合在一起考查的,考查对选文整体或某关键环节的归纳概括、分析理解,在试卷中表现为一个综合性很强的概括分析题。全国卷在选项的设置上是先概括后分析,选出不正确的一项。试题设误点隐秘,对考生阅读水平要求高,判断难度大,是文言文阅读中最易失分的一个题目。 -*- -*- 一 二 一、落实三个步骤 归纳概括,指对所述事件或所说道理进行综合提炼,并用简明的语言加以概述。高考采用客观判断题的形式,从宏观的角度概括,从微观的角度分析,让考生对概括分析的内容是否符合文意进行判断选择。解答这类试题要理顺句与句、段与段之间的内在联系,理顺人与人、事与事、人与事之间的关系,落实好下面三个步骤: 1.审读题干,明确指向。题干中的所有要求不能遗漏。题干中常出现的词“分析”“概括”“理解”及其先后顺序都要认真思考;选“是”还是选“非”,切勿马虎。 2.把握整体,观照局部。文本中的时、地、人、事、情、理等要弄清,要弄清文本的局部之间的关系、局部与整体的关系、人物与事件之间的关系、文本整体的中心意思。 3.研究选项,比对文本。首先要看各选项表述的内容,在文中能否找到信息源或者根据;再核查表述的内容与原文是否完全相符。 -*- 一 二 二、用好八个比对 比对文本是最重要的一步。这一步重点是发现命题人在人物、时间、地点、事件的过程和结果以及对语句中重点词语的理解等方面设置的干扰,解题时用好八个比对角度。 1.比对人物事件。分清主要人物和次要人物在不同时间不同地点做的不同事以及产生的不同结果,防止张冠李戴、颠倒事实。 2.比对时间。命题人故意将事情发生的时间顺序颠倒或错置。分析时要特别注意选项中的时间词语,并与原文比对,理清人物在何时做了某事,防止时间混乱。 3.比对地点。比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文内容是否一致,防止地点概括错误。 -*- 一 二 4.比对关键词语。命题人故意曲解文中某一关键词语的意思,从而制造干扰项干扰考生,这种方式是命题的主要陷阱。因为故意曲解的词语往往起关键作用,且不易把握,故要认真、细心比对。 5.比对添加内容。比对选项中是否被命题人故意添加原材料中未涉及的内容,防止无中生有或于文无据。 6.比对因果关系。比对命题人是否将原因说成结果,或将结果说成原因,或给句子间施加因果关系,防止因果倒置或强加因果。 7.比对范围程度。在对文意的概括过程中,命题人故意增删、替换一些表示范围或程度的词语,造成范围或程度的扩大或缩小。 8.比对概括与分析是否照应。课标全国卷在此题的命制上,采用先用一两个短语概括人物事迹或品行,然后再举例分析的方式,因此概括和分析的照应问题也必须留心注意。 -*- 1.比对人物事件 比对结果:? “张孝忠于是入朝,奉行亲自迎亲的礼仪”分析有误。张孝忠派遣其妻子邓国夫人昧谷氏入朝,奉行亲自迎接的礼仪,皇帝赞赏他。选项张冠李戴。 -*- 2.比对时间 比对结果:? 时间表述错误,朱文逊死后城池才被攻破,而不是“陈友谅率水师攻破城池之后,元帅朱文逊战死”。 -*- 3.比对地点 比对结果:? 地点混乱,原文是“郡邻于蜀,数被侵掠”,意思是天水郡紧邻蜀国,多次被侵扰。 -*- 4.比对关键词语 比对结果:? 关键词语理解错误,原文“不当更留”不是“这是不应当的,应该留下他”,应是“不应当还留用他”。 -*- 5.比对添加内容 比对结果:? 选项“皇上最终接受了他的处罚建议”文中没有提及,属于无中生有。 -*- 6.比对因果关系 比对结果:? 选项强加因果。皇上将相关事务交由王祐处理,并非因为赵普举荐王祐,赵普只是提出“俾能治剧者,往莅其州足矣”的建议。 -*- 7.比对范围程度 比对结果:? 选项夸大其词,“全部歼灭了敌人”理解错误,由原文“至夜中,齐神武骑复来追惠”可知。 -*- 8.比对概括与分析是否照应 比对结果:? 选项“概括”部分错误,“顾琮一心为民,热情待人”不当,因为完颜伟是其前任,自视为“兄弟”的朋友,不是一般的百姓。 -*- 即学即练 阅读下面的文言文,完成后面的问题。 戾太子据,元狩元年立为皇太子,年七岁矣。初,上年二十九乃得太子,甚喜,为立禖,使东方朔、枚皋作禖祝。少壮,诏受《公羊春秋》,又从瑕丘江公受《榖梁》。及冠就宫,上为立博望苑,使通宾客,从其所好,故多以异端进者。武帝末,卫后宠衰,江充用事。充与太子及卫氏有隙,恐上晏驾后为太子所诛,会巫蛊事起,充因此为奸。是时,上春秋高,意多所恶,以为左右皆为蛊道祝诅,穷治其事。充典治巫蛊,既知上意,白言宫中有蛊气,入宫至省中,坏御座掘地。上使按道侯韩说、御史章赣、黄门苏文等助充。充遂至太子宫掘